教科版五年级下册《热》单元3.温度不同的物体相互接触教学设计
单元
《热》
课题
3.温度不同的物体相互接触
课时
1
核心概念
4.能的转化与能量守恒
学习内容及要求
4.1能的形式、转移与转化
5～6年级①知道动能、声能、光能、热能、电能、磁能等都是能的形式，了解这些能的相互转化现象。②举例说出生活中常见的热传递现象，知道热从温度高的物体传向温度低的物体，从物体温度高的部分传向温度低的部分。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
1.热量可以从一个物体转移到另一个物体。
2.两个系统在发生传热的条件下趋向于热平衡。
3.热通常从温度高的物体传向温度低的物体，生活中存在各种热现象。
科学思维
1.学生尝试着自主设计实验，观察热在凉水中的传递过程和方向。然后综合观察结果，分析温度不同的物体相互接触过程中的共同特点，形成粗浅的关于热传递的认识。
探究实践
1.能够基于所学的知识，自主设计实验探究。
2.通过测量获取证据，根据温度变化的记录，制作折线图。
3.仔细观察实验现象，运用分析、比较、概括等方法得出科学探究的结论。
4.获取多个证据支持提出的观点，尝试多种方式认识事物。
态度责任
1.形成对事物变化及相互关系进行科学探究的兴趣。
2.当发现事实与自己想法不同时，养成用事实说话的意识。
3.在进行多人合作时，主动在小组内沟通交流。
4.能运用探究的证据进行信息加工，科学地表述探究的规律。
教学重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
在实验中观察凉水和热水温度的变化过程，并用合适的方式记录，整理发现。
教学难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
通过分析温度不同的物体相互接触过程中观察到的现象，初步认识热传递的规律。
教学准备
教师准备：教学课件PPT、冷牛奶1袋、凉水、热水、感温粉末、大烧杯1个。
分组准备：大烧杯1个、60℃左右的热水、20℃左右的凉水、试管1个、温度计2只、多用途夹子2个、温度变化记录表、学生活动手册。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课仪式
教师自我介绍：
同学们好！
……
好，我们开始上课了。大家坐好。
1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。
一、聚焦（2分钟）
[素材准备：教学课件PPT、冷牛奶1袋、热水一大杯]
1.出示材料，提问：这里有一袋刚从冰箱冷藏室里取出的牛奶，请同学上台触摸，并告知大家感受。
2.提问：现在老师把它浸到热水里，过一会儿会有什么感觉？（出示PPT2）
3.同学根据前概念推测，解释。
4.请同一位同学上讲台触摸，并告知大家感受。
5.聚焦研究主题：热水是怎样使牛奶由凉变热的？
二、探究（20分钟）
1.引导：温度不同的物体相互接触后温度会怎样变化？
2.预测：请同学们推测一下，牛奶温度会如何变化？热水温度会如何变化？（出示PPT3）
3.实验材料：为了避免牛奶浪费，我们用凉水来代替冷牛奶，请设计实验，首先开展将温度不同的水相互接触的实验需要哪些材料呢？（出示PPT4）
4.小组内讨论——集体补充、完善——教师出示材料，引导学生明确实验材料。
5.实验步骤：怎样开展将温度不同的水相互接触的实验呢？
6.设计、完善实验步骤（出示PPT5-6）
7.阅读学习单，明确实验要求
（1）学生阅读学习单。
（2）指名交流实验方法。
（3）重点引导，明确实验要求。
8.明确实验要求（出示PPT7、PPT8）
（1）分工合作：1名计时员，2名观察员并观察读数，1名记录员。
（2）及时读数：每间隔2分钟，两位观察员分别读数。
（3）及时记录：记录员分别及时记录试管中的和热水中的温度计读数。
（4）要注意安全，热水绝不能用手摸，避免烫伤。
（5）实验完成后，画出凉水、热水温度变化的折线图。
9.小组合作实验，教师巡视了解各组情况。
三、研讨交流（15分钟）
1.实物投影展示各小组的实验记录（希望能穷尽班级所有学生的不同记录）
2.学生交流不同物体相互接触的发现。请同学们读折线图，再请其他同学自己解释说明。
（1）研讨1：试管中的凉水温度是怎样变化的？什么现象说明凉水温度在变化？(适时出示PPT9)
引导1：关注试管中温度计的读数随着时间推移的变化。
发现1：试管中的温度计读数不断升高，说明试管中凉水的温度不断升高。
（2）研讨2：凉水温度的变化是怎样引起的？你是根据什么做出的推测？(适时出示PPT10)
引导2：关注2只温度计随着时间推移，读数分别发生的变化。
实验现象：热水中的温度计读数不断降