教科版四年级上册《运动与力》单元1.让小车动起来教学设计
单元《运动与力》课题1.让小车动起来课时1
核心
3.物质的运动与相互作
概念
学习3.1力是改变物体运动状态的原因
内容3～4年级1知道可以用相对于另一个物体方向和距离来描述运动物体在某个时刻的位置。②知道测量距离和时间的常用方
○
及要法。③知道用速度的大小来描述物体运动的快慢，知道自行车、火车、飞机等常用交通工具的大致速度。④描述生活中常见物体
求的直线运动、曲线运动等运动方式，比较不同的运动，举例说明各种运动的形式和特性。
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
教学科学观念
目标通过观察、梳理和思辨生活中各类车子的动力方式，知道不同类型的车有不同的动力类型；通过观察、思考、实证和研讨，
知道力可以使静止的物体运动，也可以使运动的物体静止，基本认识力的基本作用。
科学思维
用观察、比较、归纳、演绎的方法，能参与和获得本课力学知识。
探究实践
调查了解不同类型的车的不同动力系统；会安装用重力拉动的小车；会研究拉力大小与小车运动快慢之间的关系；能用实验
数据证明自己的推测
态度责任
在实验探究中，发展进一步研究运动和力之间的兴趣，意识到要用实验数据作为证据的重要性。体会到生活中车辆类型是丰
富多彩的，不同的动力类型满足生活不同的需要。
教学本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
重点通过实验探究拉力大小和小车运动快慢之间的关系
教学学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
难点有序地进行合作探究，并用实验数据说明拉力大小和小车运动快慢之间的关系
教学教师：多媒体课件，小车、垫圈，棉绳、秒表、班级活动记录单
准备学生：小车、垫圈，棉绳、秒表、计算器、学生活动手册。
教学过程
教学
教学活动设计思路教学备注
环节
教师自我介绍：
上课同学们好！
仪式……
课前谈话，提出要求：
主要内容：从今天开始，我们将要一起探索让小车动起来。
材料准备：图片、班级记录表
一、激1.出示划艇图片
发兴提问：怎样让静止的划艇运动起来？怎样让划艇运动更快？
趣、聚怎样让它停下？（预设：学生关注到是力影响了物体的运动）
焦问
2.图片一次展示马车、推车、火车、汽车、自行车、太阳能小
题（预
车。
设5分
提问：它们都是怎么动起来的？
钟）
提问：你还知道哪些类型的车？都是怎么动起来的？
教师将学生的回答记录在班级记录表中。
3.出示小车，设问：你能让它动起来吗？揭示课题：让小车运
动起来（板书）
【设计意图】通过课件展示照片素材，动员学生思考生活中
各类车子的动力方式，通过观察、梳理、归纳的方式思考力学问
题，并尝试自己让小车动起来的方法，激趣导入，激活思维，引
发兴趣。
二、探材料准备：小车、棉绳、垫圈、挂钩、秒表、计算器、学生
索小活动手册
车运
1.出示小车、绳子、垫圈，设问：你能用这些材料让小车运
动与
动起来吗？
拉力
大小2.学生交流想法。
之教师适时追问：拉小车的绳子多长才合适？（并演示小车的
的关绳子太长或太短会怎样）
系（预3.设问：让小车运动起来的拉力是怎么产生的？
设20
4.学生交流，教师小结：是垫圈的重力产生了拉力。
分钟）