2025年高考语文全国一卷文言文阅读评注鉴赏
材料一：《左传·昭公二十四年》节选
原文
郑伯如晋，子大叔相，见范献子[注]。献子曰：“若王室何？”对曰：“老夫其国家不能恤，敢及
王室？抑人亦有言曰：‘嫠不恤其纬，而忧宗周之陨，为将及焉。’今王室实蠢蠢焉，吾小国惧
矣，然大国之忧也，吾侪何知焉？吾子其早图之。”
评注：
子大叔以“嫠不恤其纬，忧宗周之陨”回应范献子，此句为材料四提及的“借物喻意”之典，以寡
妇不顾织线而忧国破，类比小国对王室动荡的恐惧。
参考答案14题指出，此类表述本为“设言”，而非实事，子大叔借此委婉表明郑国作为小国的
无奈，同时催促晋国早作打算，暗含“覆巢之下无完卵”的危机意识。
材料二：《列女传》漆室女故事
原文
漆室女者，鲁漆室邑之女也。当穆公时，君老，太子幼。女倚柱而啸，旁人闻之，莫不为之惨
者。其邻人妇从之游，谓曰：“何啸之悲也？”漆室女曰：“吾忧鲁君老，太子幼。”邻妇笑曰：
“此乃鲁大夫之忧，妇人何与焉！”
评注：
漆室女“忧君老、太子幼”的举动，与材料一“嫠忧宗周”形成互文，均体现“匹夫有责”的家国情
怀。
邻妇“妇人何与”的质疑，为漆室女后续类比论证做铺垫，呼应参考答案12题B选项解析：其
举个人遭遇（马践葵、兄溺亡）非为诉苦，而是论证“国难及己”的逻辑。
原文（画波浪线部分）
夫鲁国有患者B君臣父子C皆被其辱D祸E及众庶F妇人G独安H所避乎！
评注：
断句答案为BDF，依据主谓宾结构划分：“鲁国有患者”（假设分句，B处断）、“君臣父子皆被
其辱”（核心论点，D处断）、“祸及众庶”（递进关系，F处断）。此断句凸显漆室女“国难面前
无旁观者”的观点，与参考答案10题解析一致。
材料三：《韩诗外传》监门之女婴故事
原文
鲁监门之女婴相从绩，中夜而泣涕，其偶曰：“何谓而泣也？”婴曰：“吾闻卫世子不肖，所以
泣也。”其偶曰：“卫世子不肖，诸侯之忧也，子曷为泣也？”
评注：
监门女婴的哭泣与漆室女的“啸”形成呼应，均以个人情感映射国事。其同伴“诸侯之忧”的质疑，
与材料二邻妇之问如出一辙，凸显常人对“匹夫忧国”的不解。
婴以“桓司马马食葵”“越兵威而兄死”类比，论证“卫世子不肖→好兵→弟危”的逻辑链条，体现
参考答案12题C选项所述的“由远及近”的类比思维。
材料四：崔述《考信录》评论
原文
战国之时，说客辨士尤好借物以喻其意，非以为实有此事也，乃汉晋著述者往往误以为实事而
采之入书。……由是韩婴竟采之以入《诗外传》，刘向采之以入《列女传》。传之益久，信者愈
多，遂至虚言竟成实事。
评注：
崔述直指材料一至三的故事本质：“借物喻意”的游说手法被误作史实。其观点对应参考答案
14题：刘向、韩婴不应采信，后人不可盲信。
崔述的批判揭示了历史书写中“寓言史实化”的现象，如“嫠忧宗周”本为比喻，却衍生出漆室女、
监门女等“虚构人物”，印证了“虚言成实事”的传播误区。
诗歌阅读评注鉴赏
王安石《元珍以诗送绿石砚所谓玉堂新样者》
原文首联
玉堂新样世争传，况以蛮溪②绿石镌。
评注：
起笔点明砚台的“玉堂新样”（翰林院新形制）与“蛮溪绿石”材质，二者形成“京华风尚”与“蛮
地珍材”的对比，暗含对友人馈赠的珍视，对应参考答案15题B选项对砚台特征的分析。
原文颔联
嗟我长来无异物，愧君持赠有佳篇。
评注：
“嗟我”“愧君”以谦辞表达感激，“佳篇”既指友人附赠的诗，亦衬砚台之珍贵。此联为尾联情感
升华做铺垫，体现参考答案16题所述“由物及情”的脉络。
原文颈联
久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜。
评注：
“瘴雾看犹湿”为艺术化描写，以夸张手法状砚石温润，而非参考答案15题D选项误解的“水
渍斑斑”；“春波洗更鲜”则凸显砚石质地，为尾联“袍色似”“心同坚”的比喻埋下伏笔。
原文尾联
还与故人袍色③似，论心于此亦同坚。
评注：
表层意象：砚色如友人官袍的青绿色，既切“绿石”特征，又以“袍色”代指友人，暗含仕途关切
（对应参考答案16题“表层意象”）。
深层情感：以砚石“坚”质喻友情“坚贞”，将器物品质与人际情感勾连，实现参考答案16题所
述“由物及人”的情感升华。
艺术手法：借物喻情，与材料四中“借物喻意”的传统相呼应，但此处为正面运用，以砚喻情，
深化主题。