3、以主题班会的形式对学生进行团体辅导随着班主任对学生心理健康的重视，班会作为班主任疏导教育学生的一种形式，被班主任赋予了新的功能——心理辅导的功能，这种班会也被称为班会心理课。*第62页，共116页，星期日，2025年，2月5日班级是学生最经常活动的场所，同学之间年龄相仿，经历相似，共同的课堂、班主任、科任教师，对一些问题的理解有着这样、那样的共识，所以，同学之间彼此了解、彼此理解。主题班会中班主任和学生的共同研讨所产生的良好氛围，有利于疏导学生心理困惑及矫正学生的不良心态。*第63页，共116页，星期日，2025年，2月5日主题班会前应有所准备，摸清学生的心理发展脉络，加以适当的引导，以确保班会的正确导向。召开班会的过程中，教师要善于发现学生表述时言语和情感上的细微变化，理解学生没说出的深层次意思，寻找学生群体趋向，及时补充自己的计划，以解开学生心中的症结。*第64页，共116页，星期日，2025年，2月5日班主任利用主题班会对学生进行心理辅导时，首先要认同学生的想法，然后有意识引导，使学生通过积极思考，由学生自己自然地改变原有的不正确观念或想法。但同时必须注意，避免揭露学生隐私，防止出现新的心理问题，班主任要充分调动学生畅谈自己看法的积极性，通过同学间的互补，使学生放下心理负担。*第65页，共116页，星期日，2025年，2月5日4、在处理学生间的矛盾时，着重学生心理层次的分析。因为心理健康教育注重的是人的发展性的问题，在处理学生的矛盾时，就不能简单地告诉学生对与错就行了，还要多问几个为什么？你当时是怎么想？为学生提供多种选择，让学生在自悟中慢慢使学生的心理得到发展。*第66页，共116页，星期日，2025年，2月5日5、个案研究在心理健康课上的辅导，往往是一种团体的辅导，而对于一些非常突出的个体，单单进行团体的辅导还是非常不够的，这时，就需要对个体进行比较系统的辅导，这时个案的研究不失为一种切实可行的方法。*第67页，共116页，星期日，2025年，2月5日6、心理学常识讲座将心理学常识引进中学课堂，让学生获取一些基本的心理学知识，能帮助他们了解自己、了解他人，有积极的意义。但要注意讲座不能“满堂灌”，也不能把讲座当作学校集体辅导的主要形式，只能是集体辅导的一种补充形式。*第68页，共116页，星期日，2025年，2月5日七、班主任如何通过班级心理辅导开展心理健康教育班主任开展心理辅导的必要性班级心理辅导的目标班级心理辅导的内容班级心理辅导的基本理念班级心理辅导的途径班级心理辅导的方法*第69页，共116页，星期日，2025年，2月5日（一）班主任开展心理辅导的必要性几个专职或兼职的心理辅导员已无法满足学校上千名学生的“心理”需求；学校所有教育教学活动都是通过班级来开展的；班主任与学生朝夕相处，最易了解和掌握学生的心理活动；班主任进行的常规工作，为班级开展心理辅导提供了时间保证。班主任与家长和科任老师的联系，为整合心理教育力量提供了便利条件；*第70页，共116页，星期日，2025年，2月5日（二）班级心理辅导的目标《中小学心理健康教育指导纲要》中指出心理健康教育的具体目标是——使学生不断正确认识自我，增强调控自我，承受挫折，适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。*第71页，共116页，星期日，2025年，2月5日班级心理辅导的目标是：增进心理健康优化心理素质开发心理潜能*第72页，共116页，星期日，2025年，2月5日（三）班级心理辅导的内容心理健康知识的普及教育人格塑造教育智能开发教育人际交往教育与积极适应教育正当竞争教育与承受挫折教育情绪调控教育与自律自理教育性心理卫生教育升学与应试教育*第73页，共116页，星期日，2025年，2月5日（四）班级心理辅导的基本理念以了解学生为前提以建立关系为重点以全体学生为对象以班级活动为主要形式以助人自助为策略*第74页，共116页，星期日，2025年，2月5日1.以了解学生为前提①要全面地了解学生。②要正确地研究学生。（全面的观点/发展的观点/辨证的观点）③提高教师对学生心理与行为的了解程度*第75页，共116页，星期日，2025年，2月5日加德纳“多重智力发展理论”加德纳认为：每个人都有多种彼此相对独立的智力，这些智力之间的不同组合就构成了个体间智力的差异。他把人的智力分成七种类型：有内省智能；数理逻辑智能；语言智能；人际关系智能；身体动作智能；视觉