三年级下学期：
5、使沉在水里的物体浮起来
学习目标：
1、通过探究能够找出访沉在水里的物体浮起来的方法；
2.知道转变物体外形、借助漂移物、转变自身重量、水里加盐等物质可以使沉下去的物体浮起来；
3、能将学到的沉浮学问运用于解释日常生活中的有关现象重点难点
教学重点：知道转变物体外形、借助漂移物、转变自身重量、水里加盐等物质可以使沉下去的物体浮起来。
教学难点：找出访沉在水里的物体浮起来的方法。学法指导
课前预备水槽、水杯、橡皮泥〔铝箔〕、药匙、精盐、糖、鸡蛋、土豆、小潜水艇、便利筷子、小勺、蜡烛、吸管、细铁丝、塑料泡沫、盒盖、一元硬币等。
学习过程二次备课
〔一〕情境导入：
1、今日教师要给你们露一手，〔友善、和谐〕〔出示橡皮泥引导猜测：橡皮泥放入水中是沉还是浮？〕〔依据猜测大多学生都应当认为橡胶泥会沉在水底〕
2、教师做出魔术师表演的样子吸引学生的留意力，渐渐将橡皮泥放入预备好的饱和盐水中，此时橡皮泥竟然浮在水面上。
3、提问：我们每组都有一块橡胶泥，你们也想表演一下吗？〔自由、民主、公平〕
4、导情追问：你有哪些好的方法，不借助任何材料让沉在水底的橡胶泥浮在水面上？
〔二〕学生实践探究橡胶泥浮在水面上的方法〔自由〕
1、小组争论让橡胶泥“浮”在水面上的方法
2、学生汇报想法
3、教师小结：你们的设想都很好！下面我们就实践验证一下你的想法吧！
4、学生实践探究。
5、引导学生沟通、反响探究的结果教师小结：转变物体的〔外形〕，可以使沉在水底的物体浮起来。〔板书〕
6、下面，我们来进展一次竞赛，看哪个组在浮现来的橡皮泥小船上放的硬币最多！
学生竞赛
汇报你们在橡皮泥上放了多少枚硬币？为什么同样大的橡皮泥造成的船装的硬币都不一样多呢？
学生小结：装硬币的多少与小船空间大小有关，小船空间越大，载重量越大，装的硬币就越多。
多媒体展现大的轮船，引导赏识
将设计的小船画在活动记录上
〔三〕借助漂移物使橡皮泥浮现来
1、质疑：除了转变外形使橡皮泥浮现来，你还有什么方法使橡皮泥浮起来呢？
2、小组内争论沟通
3、汇报沟通
4、各小组依据自己的方法领取材料，组织探究试验〔同学们肯定会想到很多的方法，教师肯定要在课前尽量的预设到，并为他们预备尽可能多的有构造的材料。〕
5、展现试验结果，组间相互参观沟通体会，使组间能把握更多的方法。〔友善〕
6、沟通、反响探究结果，师生小结：借助漂移物可以使橡皮泥浮现来。
7、多媒体展现借助漂移物使物体浮在水面上的应用〔网漂、钓鱼线等〕
〔四〕玩小潜艇，争论沉浮的道理。
1、提问：有什么东西既能浮在水面上又能沉入水底？
2、你见过潜水艇吗？知道有关潜水艇的哪些事情？能给大伙说说吗？〔和谐、友善、文明〕
3、潜水艇真的又能上浮，又能下沉吗？想亲自驾驶一艘潜水艇吗？
4、学生做潜艇上浮、下沉试验并争论是什么缘由。〔要求认真观看现象〕
5、汇报小结：把潜艇灌满水，潜艇变重了就会下沉；抽掉水，里面进入了空气，潜艇变轻，就上浮。〔板书：转变自身重量〕
〔五〕指导学生探究下沉物体上浮的方法——参加盐或糖等
1、故事激趣：教师表达死海淹不死人的故事。是谁救了他们？你们想不想揭开其中的隐秘？〔友善、和谐〕
2、创设情景：昨天，我请朋友从死海为每一位小朋友带回来一杯那神气的“水”，就是刚刚我放橡皮泥的这一杯，从外表看你能看出死海的水与一般的水有什么不同吗？
3、观看与感受
将一大一小两个土豆分别放进不同的两杯水中，你们看现在有什么现象发生？〔土豆在死海的水中能浮在水面上，在一般的水中不能浮。〕
其中的隐秘在哪呢？
沟通并猜测缘由〔假设学生提出是大小的缘由，就交换试一下，从而明确和土豆的大小无关〕〔友善、文明、和谐〕
到底是什么缘由呢？来吧！大家用舌头尝一尝就知道了。〔它是咸的！〕
你受到怎样的启发？
学生谈想法
4、你们想不想也拥有一杯类似于“死海的水”？引导制做“死海之水”。〔将土豆放在烧杯中，再往杯中注入肯定量的水，然后渐渐地向杯中参加盐，不断的搅拌，直到土豆浮在水面上。〕
5、学生制作“死海之水”并放入土豆验证。
6、小结：通过刚刚的活动，你们获得了哪些学问？〔向水中参加大
量的盐，也可以使沉在水底的物体浮起来。〕
〔六〕拓展延长
假设在水中参加其他物质，土豆也能浮现来吗？〔学生也可能自己想到，由他们自己提出假设固然最抱负了〕〔自由〕
学生设想
鼓舞课后连续探究下去〔友善〕当堂检测
板书设计
转变外形
浮 借助漂移物转变自身重量、水里加盐使 在水里的物起来.
四年级上学期：
1、空气的性质
教学目标
探究过程和方法：
?会运用感官和工具生疏到空气是有体积的，占据肯定空间，而且不能随便缩小
?会利用小工具制作验证假设的工具
?小组动手完成空气水“火箭”的制作学问与技能：
?知道空气是占据肯定空间的，是