《彩色的梦》教学设计与反思
一、教学目标
1.认识“盒、聊”等10个生字，会写“彩、梦”2个生字并组词。
2.正确流利地朗读课文，用自己的话说一说课文中彩色铅笔画出的梦是什么。发挥想象，仿照第二小节说一说彩色铅笔还可以画什么。
3.感受想象的乐趣，培养学生爱想象，敢表现的品质。
二、教学重难点
1.重点：指导学生认识“盒、聊”等10个生字，会写“彩、梦”2个生字并组词。指导学生能正确、流利地朗读课文，用自己的话说一说课文中彩色铅笔画出的梦是什么。
2.难点：引导学生发挥想象，仿照第二小节说一说彩色铅笔还可以画什么。以及感受想象的乐趣，培养学生爱想象，敢表现的品质
三、教学过程
（一）情境导入
同学们，今天老师要带领大家进行一场有趣的梦幻之旅，你们喜欢做梦吗？你的梦里都出现过什么呢？（指名回答）看来，美好的事物都出现在了大家的梦里，作者也有一个梦，他的梦是这样的——板书课题：8.彩色的梦，齐读课题。
（二）任务驱动，学习诗歌
任务一：品读课文，分析梦境
活动一：我是朗读小能手
1.教师配乐范读诗歌，学生认真听发音、听语气，标出小节号。
2.学生自由读诗歌，边读边思考：作者的梦中都有什么呢？（指名回答，其他同学补充）
活动二：慧眼识字，过目不忘
1.出示词语，学生自由读词语，不认识的字借助拼音多读几遍。
2.齐读、开火车等多种形式认读词语，熟记词语。
活动三：收集彩虹，趣味识字
抽两组学生玩“收集彩虹”的游戏，老师对发错、发不准的音进行纠正，领读。
活动四：咬文嚼字想画面
1.齐读诗歌第一小节
（1）思考：彩色的梦究竟是什么？你是从哪里知道的呢？（指名回答）
（2）我有多少彩色的梦？他们都长什么样子？（指名回答）
（3）它们都在干什么？（聊天、跳蹦）那他们是人吗？（指导点拨修辞手法——拟人，把彩色铅笔当做人来写）
（4）如果你是其中的一根彩色铅笔，你会和大家聊些什么？（指名回答）
2.指名读第二小节，其他学生闭眼想象画面
（1）你的脑海里都出现了什么画面？（指名回答：草坪、野花、天空，老师板贴卡片）
（2）“大块的草坪，绿了”，那这个草坪有多大呢？谁能用朗读读出它的大？（指导朗读：重读大、绿）指名试读3、4行。最后一句中有三个横线把字都分开了，应该怎么读？（指导朗读破折号：延长音，读慢一些）
（3）齐读第二小节，注意朗读技巧，再次感受梦的美丽。
任务二：发挥想象，丰富梦境
活动一：根据图片说梦境
1.依次出示图片麦穗、葡萄、苹果，引导学生仿照第二小节说一说它们的形状、颜色，红色苹果大家都很想吃，很诱人，引导学生说“红——得——诱——人！”延伸：红色给人的感觉很温暖，还可以说“红——得——温——暖！”红色很醒目、很鲜艳，还可以说“红——得——鲜——艳！”
2.依次出示图片山头、棉花、橙子，引导学生再次从事物的形状、触感、颜色进行仿说练习。
活动二：联系生活编梦境
1.给学生创设果园、菜园的情境，引导学生思考果园、菜园里都有哪些水果蔬菜？它们的形状、颜色是什么样子的？以小组为单位展开讨论。
2.先指名一句一句回答，后请一位同学把之前几位同学说的句子按照格式要求连起来仿说。
脚尖滑过的地方，
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（）——（）——（）——（）！
任务三：仔细观察，规范书写
1.引导学生观察生字“彩、梦”的结构、偏旁、笔画位置，书写时需要注意什么？（重点指导：彩、梦左边的木捺要变点，彩第一笔撇的下面是两个点，右边三撇要排列整齐，第三撇长）
2.教师范写，学生书空，开动脑筋组词造句。
3.学生回顾生字的间架结构，重点笔画位置，在练习本上各写一个。
4.展台展评一名学生的书写，师生共评，提出建议。
（三）实践活动，巩固练习
1.用彩色铅笔画出你脑海中“彩色的梦”；
2.仿照第2小节写一写你画中的梦境。
板书设计
彩色的梦
草绿花红天蓝
教学反思
《彩色的梦》是一首充满童真、稚趣的儿童诗，描写了小朋友用彩色铅笔在白纸上画画时的丰富想象，表现了儿童对大自然的赞美和向往。本课的语文要素是展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。
在围绕单元主题、语文要素的基础上，结合本课教学目标及重难点，再联系本班实际学情，我在设计本课的教学时主要围绕识字、朗读、仿写设计了三个任务——任务一：品读课文，分析梦境，任务二：发挥想象，丰富梦境，任务三：仔细观察，规范书写。在实际教学过程中，学生整体课堂参与度较高，在识字环节，学生通过自读、齐读、开火车读等多种方式进行识字，效果较好。仿写环节，给学生创设菜园、果园的情境，引导学生先从蔬菜水果的形状颜色来仿说诗歌的第二小节，降低了仿写的难度，学生通过