教科版六年级上册《地球的运动》单元2.昼夜交替现象教学设计
单元《地球的运动》课题2.昼夜交替现象课时1
核心9.宇宙中的地球
概念
学习9.2地球绕地轴自转
内容5～6年级①知道地球的自转轴、自转周期和自转方向，理解昼夜交替和天体东升西落等自然现象与地球的自转有关。
及要
求
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
通过昼夜交替模拟实验，知道昼夜交替现象成因的解释可以有多种。
科学思维
教运用比较的方法，能区别昼夜交替现象成因假设中地球和太阳的相对运动关系。
目标探究实践
能根据已有知识，用口述、画图等方式对昼夜交替现象成因提出有依据的假设。能基于假设，制订可行的探究方案，并通
过模拟实验对假设进行验证。
态度责任
对昼夜交替现象成因感兴趣，愿意和同学合作，能与同学分享观点，保持探究昼夜交替现象真正成因的热情。
教本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
重点对昼夜交替现象成因提出有依据的假设，并用模拟实验验证。
教学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
难点思考并归纳出各种假设的本质区别是地球和太阳运动状态不同。
教教师：爱牛课件优化、班级记录表、学生实验材料一套
准备学生：手电筒、地球海陆分布模型、记录本
教学过程
教学环
教学活动设计思路教学备注
节
上课仪同学们好！我们开始上课了。我们将要继续研究地球。1.和学生简单互动拉近
式距离。2.让学生意识到
进入上课状态。
1.观察同一地方的白天与黑夜的图片，引出昼夜概念。【设计意图】出示图片是为
了让学生了解白昼、黑夜的
2.观察一张昼夜交替的动态图和一个太空视角的地球昼夜交替的动态图
特征，直观观察昼夜交替现
一、聚，让学生认识这种现象是昼夜交替现象。象，为探究昼夜交替现象成
焦因做铺垫。
3.谈话：昼夜交替现象每天都在上演，是地球上最常见的自然现象，那
么这种现象是如何产生的呢？
（一）提出假设（预设8分钟）
1.引导思考：如果没有太阳光的照射，会有昼夜交替现象吗？如果地球
二、探是个透明的球体，能产生昼夜交替现象吗？太阳和地球都静止不动，能产生
索昼夜交替现象吗？引导学生认识到这些都是昼夜交替现象产生的必要条件。
2.思考并猜测地球上昼夜交替现象究竟是如何产生的？请学生把对昼夜
交替现象成因的假设用简单的示意图记录下来。可以用小圆代表地球，大圆
代表太阳，用箭头表示运行的方向。（视频演示假设示意图画法）
3.请学生上台展示介绍，老师将学生的观点画在黑板上，其他同学补充
。
（1）地球不动，太阳围着地球转
（2）太阳不动，地球围着太阳转
（3）地球自转
【设计意图】画想法旨
（4）地球围着太阳转，同时也自转