教科版六年级下册《物质的变化》单元6.生命体中的化学变化教学设计
单元《物质的变化》课题6.生命体中的化学变化课时1
核心
2.物质的变化与化学反应
概念
学习2.3物质变化的特征
内容5～6年级⑤知道有些物质发生了变化，如纸燃烧、铁生锈等，构成物体的物质也发生了变化。
及要
求
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
人体的成长过程从食物中获得能量和营养。食物被人体消化吸收的过程是缓慢的，这个过程发生了化学变化。
教学科学思维
目标能通过观察、实验等方式获取事物的信息。
探究实践
能基于所学的知识运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论。
态度责任
化学变化影响着人类生活。
教学本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
重点认识到生命体内每时每刻都发生着各种各样的化学变化，这些化学变化维系着我们的生命。
教学学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
难点能基于所学知识和生活经验，运用分析、比较、推理、概括等方法推测食物在各消化器官中的变化。
教学教师：1.爱牛课件优化2.身高纸尺二年级保存的“时间胶囊”。
准备学生：学生活动手册。
教学过程
教学环
教学活动设计思路教学备注
节
教师自我介绍：1.和学生简单互动拉近
上课仪
同学们好！距离。2.让学生意识到
式
……进入上课状态。
好，我们开始上课了。我们将要继续探索生命体中化学变化。
1.师：同学们，这一段时间我们主要研究的都是物质之间的
一、聚
化学变化，上一节课我们还研究了地球家园中的化学变化，知道
焦了煤的形成和植物的光合作用也是化学变化，那么在动物和人类
的体内，每时每刻又发生着怎样的变化呢？
2.师：这堂课我们就一起来探究生命体中的化学变化。
（一）我们身体的变化通过探究食物在各个消
1.师：我们在二年级时制作的“时间胶囊”也到了该开启的化器官中是物理变化还是化
时候，请同学们组内展示并说一说我们的身体发生了哪些变化。
学变化，引领学生思考，在
二、探（学生展示交流）
2.班级交流，统计分析我们从婴儿长大成现在的样子，身体这个过程中究竟有没有新物
索
发生了哪些变化。（教师板书）质产生？生活中有没有例子
预设：长高了，变胖了，手脚变大，力气变大等。可以成为自己推测的证据。
3.思考：我们的身体为什么能够发生这些变化？
预设：我们每天都在吃东西，从食物中获得营养和能量。在逐步分析、比较、推测的
（二）来自食物的能量和营养过程中，学生进一步认识食
1.教师演示燃烧干燥粉条的实验，明确食物具有能量。物消化过程中的化学变化，
食物具有能量，一些干燥