教科版四年级上册《声音》单元6.声音的高于低教学设计
单元《声音》课题6.声音的高于低课时1
核心
3.物质的运动与相互作
概念
学习3.3声音与光的传播
内容3～4年级1举例说明声音因物体的振动而产生。②举例说明声音在不同物质中可以各个方向传播。③知道声音有高低和强
○
及要弱之分，声音高低和强弱变化是由于振动的变化引起的；制作能产生不同高低、强弱声音的简易装置。④知道噪音的危害
求和防治，学会保护听力的常用方法。
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
教学通过探究性学习活动，知道物体振动越快，声音越高，物体振动越慢，声音越低。
目标科学思维
通过对现象进行比较、分析、归纳，找到声音高低变化的原因。
探究实践
通过对比实验研究，能对实验现象进行记录及分析，得到声音高低变化的原因。
态度责任
在探究活动中，养成善于观察、尊重事实的科学态度。
教学本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
重点探索钢尺伸出桌面不同长度在振动时发出的声音的变化，以及振动快慢的变化。
教学学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
难点准确识别钢尺声音的高低，以及振动快慢的变化。
教学教师：1.教学课件；
准备学生：科学作业本、每组一个铝片琴、一把拆开的口琴、一把钢尺、一块木板等；
教学过程
教学
教学活动设计思路教学备注
环节
教师自我介绍：
上课同学们好！
仪式……
课前谈话，提出要求：
主要内容：从今天开始，我们将要一起探索声音的高与低。
材料准备：铝片琴
1.教师敲击铝片琴的5音，重重敲、轻轻敲各一次，问：这
两个声音有什么不同？
2.教师敲击铝片琴1234567i
一、听提问：这些声音有什么不同？
音导入
提问：哪个声音最低？哪个声音最高？板书：高低
、聚焦
提问：你是怎么分辨出高的声音和低的声音的？
问题（
3.教师敲135i，介绍声音高低的描述：“高、低、较高
预设5
分钟）、较低”
揭示课题：声音的高与低
【设计意图】利用铝片琴引导学生分辨声音的高低，让学生
直观感受声音的高低变化。
二、乐材料准备：铝片琴、口琴、钢尺、
器探索（一）声音高低和发声物体长短的关系（预设10分钟）
：（预1.活动一：敲铝片琴，使它发出高低不同的声音
设30分师引言：刚才我们敲击的叫铝片琴，它能发出高低不同的
钟）声音。那么它发出的高低不同的声音与什么有关呢？请你敲击每
一片铝片，听一听声音的高低变化，同时看一看每一片铝片有什
么特点，想一想铝片发出的高低不同的声音与什么有关？
学生分组探究。按顺序敲击铝片琴，反复敲几次，找出铝片
琴发出声音的高低变化规律。
小结：铝片短，声音高；铝片长，声音低。
2.活动二：吹口琴，使它发出高低不同的声音
教师发给每个小组一个口琴，让学生吹奏口琴，使它发出不
同的声音；然后打开口琴的外罩，观察口琴的簧片，思考声音的
高低和簧片有什么关系。
小结：簧片短，声音高；簧片长，