教科版四年级上册《声音》单元5.声音的强与弱教学设计
单元《声音》课题5.声音的强与弱课时1
核心
3.物质的运动与相互作用
概念
学习3.3声音与光的传播
内容3～4年级1举例说明声音因物体的振动而产生。②举例说明声音在不同物质中可以各个方向传播。③知道声音有高低和强
○
及要弱之分，声音高低和强弱变化是由于振动的变化引起的；制作能产生不同高低、强弱声音的简易装置。④知道噪音的危害
求和防治，学会保护听力的常用方法。
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
教通过拨动钢尺、橡皮筋及敲击鼓面，知道声音的强弱与物体振动幅度关系。
目标科学思维
以探究活动中观察到的事实为证据，分析归纳出物体声音的强弱与振动幅度有关。
探究实践
通过多种方法使物体发出强弱不同的声音，观察物体的振动情况，建立“物体的振动状态”与“发出声音的强弱’之间的
联系。
态度责任
通过实践探究，寻找事实依据，形成把事物的特点和性质相关联的习惯。
教声音的强弱与物体振动幅度的的关系。
重点通过模拟自制的鼓膜在远近、强弱不同声音作用下振动的状态，解释人耳鼓膜的作用。
教学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
难点通过观察，如实记录不同物体声音强弱与振动幅度变化的关联。
教教师：教学课件
准备学生：每组提供钢尺、橡皮筋、鼓（鼓槌）、小泡沫、音叉、乒乓球（带线）
教学过程
教
教学活动设计思路教学备注
环节
教师自我介绍：
上课
同学们好！
仪式
……
课前谈话，提出要求：
主要内容：从今天开始，我们将要一起探索声音的强与弱。
材料准备：课件（音频《将鼓独奏》片段、鼓
1.教师击鼓：听听这两个声音有什么不同？（揭示课题：声音
一、激
发兴趣的强与弱）
、聚焦声音的强弱我们可以用音量来表示，单位分贝。（板书）
问题（2.感受音量的小游戏。教师播放一段鼓乐，里面有轻重不同的
预设5分鼓声。学生伸出手臂，当听到比较弱的鼓声时，放低手臂；当听到
钟）
比较强的鼓声时，抬高手臂。
3.提问：声音强的时候物体在振动吗？弱的时候呢？它们的振
动情况一样吗？
二、探材料准备：课件、钢尺
究活动1.提问：现在给你一把钢尺，要让它们发出一个强的声音和一
一：观
个弱的声音时，你们会吗？
察钢尺
请学生上台演示。钢尺伸出15厘米，用力拨动产生强音，轻轻
声音的
强弱和拨动产生弱音。
振动幅2.钢尺发出一个强的声音、一个弱的声音，振动情况一样吗
度之间
的关系？
（预设学生猜测。
12分钟
3.学生分组实验，观察钢尺红点振动情况，记录。
）
4.研讨：钢尺发出一个强的声音，振动来回运动的距离大；钢
尺发出一个弱的声音，振动来回运动的距离小。
5.教师引导：我们把物体振动时往返运动间的距离称为振动幅
度。（板书图示）学生手势表示钢尺振动幅度大小。
小结：钢尺的振动幅度越大，声音越强，音量就越大；
钢尺的振动幅度越小，声音越弱，音量就越小。
【设计意图】以观察钢尺产生强弱音为例进行研究，画质点观
察钢尺振动幅度变化，用示意图和手势记录振动幅度的变化，