教科版六年级下册《生物的多样性》单元1.校园生物大搜索教学设计
单元
《生物的多样性》
课题
1.校园生物大搜索
课时
1
核心概念
5.生命系统的构成层次
学习内容及要求
5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物
5～6年级②根据某些特征，对植物进行分类。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
校园中生活着不同种类的生物。
科学思维
能运用分区域调查的方法研究校园生物的多样性。
探究实践
能根据调查记录校园生物的种类及分布情况。
态度责任
表现出对调查校园生物多样性的浓厚兴趣。在调查过程中能够珍爱生命，尊重事实。
教学重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
会选用适合的工具对校园生物进行调查和记录。
教学难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
如何根据实际需要制订可行的调查活动方案。
教学准备
教师：1.爱牛课件优化2.生物图卡放大镜绳子
学生：学生活动手册、记录本、笔。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课仪式
教师自我介绍：
同学们好！
……
好，我们开始上课了。从今天开始，我们将要一起探索生物的多样性。
1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。
一、导入聚焦
1.图片导入：请同学们欣赏一组图片，有的是植物，有的是动物，它们种类繁多，那你们知道校园里有多少种植物、多少种动物吗？
2.谈话：看来同学们需要对校园里的生物进行一次调查活动，才能对校园里的生物种类有一定的了解。今天我们就来一次“校园生物大搜索”。
二、
探索
（一）探索：回顾我们知道的校园生物
1.你平时在学校见过哪些生物？
小组讨论，并用分类的方法进行汇总。
2.交流：汇报小组讨论结果
（二）探索：设计调查校园生物方案（预设15分钟）
1.提问：我们如何对校园里的生物进行调查呢？（预设：分类调查、分区域调查）
2.探讨调查前的准备工作。
3.明确调查任务。
（1）像科学家那样，将校园分为几个区域分别进行调查。
（2）对所调查单个区域内的生物种类进行统计，以及统计单位面积内生物的种类数目。
（3）要对校园生物展开全面调查，包括土壤中的和曾经来过的动物；调查时不仅要记录地面上看得见的动物和植物，还要搜索地下的动物，要根据所发现的动物踪迹推测哪些动物也在这里生活过。将这些发现都及时记录下来。
（4）用绘画、拍照等方法记录不知名的动植物。
（5）将调查的校园生物分为动物和植物两类分别进行记录，既要记录生物的名称，又要记录它们生长和经常活动的地点。
（6）在调查时可能会出现具有不同特征的同一种生物，比如不同花色的蝴蝶、不同颜色的郁金香等，记录时可以都记录成蝴蝶、郁金香，也可以分别记录成某某样的蝴蝶、某某颜色的郁金香。
（7）要爱护动植物。
4.学生分组制订调查方案并进行汇报。
5.观看调查校园生物指导视频。
6.结合视频及方案案例来修改完善小组的调查方案。
7.小结：科学家在研究一个区域的生物多样性时通常也要对这个区域的生物种类进行调查，我们也要像科学家一样做一次真正的调查研究。
（三）探索：调查校园生物（预设15分钟）
1.对校园进行区域划分。
全班有几个小组，就把校园划分成几个区域。
2.每个小组在指定的区域内进行调查。
每个小组确定一个区域作为调查的重点，开展调查活动，边调查边记录，尽量不要漏掉校园中的任何一种动植物，鼓励学生认真记录，对认真调查的小组及时给予评价。
三、研讨
1.提问：调查校园中的生物时要注意什么？（预设：不采摘植物、不伤害动物、要根据生活痕迹记录曾经来过的动物、注意安全）
四、拓展
通过这节课的学习以及对校园生物的大搜索，我们学会了制订调查方案和分区域调查，发现了校园里有许许多多的生物，知道了我们校园生活的生物是多种多样的。
五、练一练
一、选择题
1．校园生物大搜索时，下列某小组的做法正确的是（????）。
A．天上飞过的小鸟也要记录
B．将鸟巢中的鸟蛋拿出来观察
C．将桃树上的叶子摘下进行观察
D．把蝗虫的脚拉下来观察
2．小明在调查中发现了不认识的植物，下列做法正确的是（????）。
A．回忆这种植物和哪种植物相似，按记忆中的名称记录
B．采摘一些植物的叶子或枝条回来继续观察
C．用拍照或画图的方式记录下来
D．对于不认识的植物置之不理
3．小明在调查公园里的生物时，他可以（????）。
A．选择感兴趣的生物重点调查B．可以到湖中下水调查
C．遇到蛇类可以捕捉D．采各种植物的枝条和叶片
4．小明在校园中进行生物调查时，不可以选择的区域有