教科版四年级上册《呼吸与消化》单元8.食物在身体里的旅行教学设计
单元《呼吸与消化》课题8.食物在身体里的旅行课时1
核心
5.生命系统的构成层次
概念
学习5.5人体由多个系统组成
内容3～4年级⑥描述人体用于摄取养分的器官，列举保护这些器官的方法。
及要
求
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
1.科学观念
教学通过模拟实验和查阅资料，知道人体的消化器官包括口腔、食道、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能，认识到食
目标物在人体内会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。
2.科学思维
通过观察比较，能准确说出各消化器官的主要特征。
3.探究实践
在观察和比较的过程中，能对食物消化过程图进行补充完善，会分享研究结果。
4.态度责任
在探究过程中，能有意识关注到消化器官对人体的重要性，增强健康生活的意识。
教学本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
重点知道各个消化器官的功能是由其相应结构决定的。
教学学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
难点理解并具体说出食物消化是由多个器官共同协作而完成的过程。
教学教师：1.教学课件；2.人体消化器官的图。
准备学生：1.科学作业本；2.各小组准备一个塑料袋，一小段透明塑料软管，面包、煮熟的南瓜、米饭、切碎的水果等食物。
教学过程
教学
教学活动设计思路教学备注
环节
教师自我介绍：
上课
同学们好！
仪式
……
课前谈话，提出要求：
主要内容：从今天开始，我们将要一起探索食物在身体里的旅行
。
一、材料准备：教学课件
激发1.谈话交流：我们了解到食物在口腔里被初步消化后，发
兴趣了很多变化。当食物进入身体后，还会经历哪些器官，是按照什
、聚么样的路线进行的？
焦问3.揭示题目：食物在身体里的旅行（板书）。
题（【设计意图】通过复习导入启发学生按照自己对食物消化过
预设程的理解，进入新课的思考，期望学生能有依据地推测食物在身
2分体内的旅行路线。
钟）
二、材料准备：教学课件、科学作业本
食物1.学生活动：在空白人体轮廓图上画出食物的“旅行图”，
在人用文字标注消化器官的名称，用箭头表示食物前进的路线。
体的
“旅2.全班交流：选择部分学生对自己的食物“旅行图”进行简
行”单的交流介绍。（借助实物投影展示食物的“旅行图”。）
路线3.教师引导：每个同学画出的消化器官和顺序都不一样，到
（预底经历了哪些器官？是按什么顺序？在各个器官中又发生了什么
设8分样的变化？我们要一起认识下消化器官。
钟）【设计意图】通过画食物“旅行图”的活动充分暴露出学
对食物消化的原有认知，引发碰撞产生争议或是疑问，以此
激发学生深入探究“食物在身体里是如何被消化吸收”的兴趣。
三、
认识材料准备：教学课件、小组用模拟实验器材
人体1.认识人体的消化器官及其功能
在学生回答问题时要求其说明理
消化（1）提问：谁有好办法，帮助我们确切地知道食物在人体
由，训练学生有理有据说明想法
器官中“旅行”的路线呢？