教科版四年级下册《植物的生长变化》单元1.种子里孕育着新生命教学设计
单元《植物的生长变化》课题1.种子里孕育着新生命课时1
核心概念5.生命系统的工程层次
学习内容5.4生物体具有一定的结构层次构成。
及要求3～4年级⑤描述植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
植物种子是多种多样的，其大小、形状等外部形态各不相同。种子都有种皮和胚，胚是新植物的幼体，新的植物是
由胚发育来的。大部分绿色开花植物用种子繁殖后代。
教学目标科学思维
能用画图、文字等方法记录种子的内部结构特征。能通过观察比较发现种子内部结构的共同特征。
探究实践
用解剖的方法研究种子的内部结构。会运用放大镜观察种子的内部结构。
态度责任
意识到种子是人类的主要粮食资源，保护植物就是保护人类自己。
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
教学重点
能科学观察蚕豆种子的内部结构并比较准确地表达出来。
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
教学难点
能比较准确地表达出蚕豆种子的内部结构。
教师：1.爱牛课件优化2.蚕豆、稻谷、小麦、绿豆、向日葵种子、塑料杯、放大镜、带灯放大镜、镊子、贴画样
教学准备
稿、彩色卡纸
学生：干蚕豆种子、浸泡过的蚕豆种子、学生收集的其他植物的种子、放大镜、镊子、白纸等、观察记录表。
教学过
教学环节教学活动设计思路教学备注
教师自我介绍：1.和学生简单互动拉近
同学们好！距离。
上课仪式
……2.让学生意识到进入上
好，我们开始上课了。大家坐好。从今天开始，我们将要一起课状态。
探索植物世界。
1.提问：这些是什么？（预设：学生回答“籽儿”、“豆子”
等）
教师引导学生用科学词汇描述种子，“籽儿”、“豆子”都是
植物的种子。
2.提问：这些植物种子是什么样子的呢？你准备用哪些观察方
一、激发法来观察这些植物种子的外部形态？
教师引导学生用眼、鼻、手等感觉器官从颜色、形状、大小、
兴趣，揭
气味、表面光滑程度等方面进行观察和描述。（明确观察方法
示课题
和观察内容）
3.学生小组合作进行观察，并记录在“观察记录表（一）”
中。
4.学生交流，教师小结：不同植物种子的外部形态各不相同。
5.提问：春天把这些种子播种到土里会怎么样？（预设：学生
结合已有经验思考种子的作用，回答可能长成一株植物）
6.揭示课题：种子里孕育着新生命（板书）
猜想种子的内部结构并绘制简图
1.过渡：种子的外部形态各不相同，但它们都能发育成植物，
那他们的内部结构有什么奥秘吗？（了解学生前概念）
二、提出2.出示观察记录表二，让学生将自己的猜想以简图形式画在记
猜想录表中。
3.汇报交流，教师询问猜想理由：你为什么这么觉得呢？
4.不同猜想引发探究：大家的猜想各不相同，那种子里面到底
是什么样的呢？
以