教科版四年级下册《植物的生长变化》单元1.种子里孕育着新生命教学设计
单元
《植物的生长变化》
课题
1.种子里孕育着新生命
课时
1
核心概念
5.生命系统的工程层次
学习内容及要求
4生物体具有一定的结构层次构成。
3～4年级⑤描述植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
植物种子是多种多样的，其大小、形状等外部形态各不相同。种子都有种皮和胚，胚是新植物的幼体，新的植物是由胚发育来的。大部分绿色开花植物用种子繁殖后代。
科学思维
能用画图、文字等方法记录种子的内部结构特征。能通过观察比较发现种子内部结构的共同特征。
探究实践
用解剖的方法研究种子的内部结构。会运用放大镜观察种子的内部结构。
态度责任
意识到种子是人类的主要粮食资源，保护植物就是保护人类自己。
教学重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
能科学观察蚕豆种子的内部结构并比较准确地表达出来。
教学难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
能比较准确地表达出蚕豆种子的内部结构。
教学准备
教师：1.爱牛课件优化2.蚕豆、稻谷、小麦、绿豆、向日葵种子、塑料杯、放大镜、带灯放大镜、镊子、贴画样稿、彩色卡纸
学生：干蚕豆种子、浸泡过的蚕豆种子、学生收集的其他植物的种子、放大镜、镊子、白纸等、观察记录表。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课仪式
教师自我介绍：
同学们好！
……
好，我们开始上课了。大家坐好。从今天开始，我们将要一起探索植物世界。
和学生简单互动拉近距离。
2.让学生意识到进入上课状态。
一、激发兴趣，揭示课题
1.提问：这些是什么？（预设：学生回答“籽儿”、“豆子”等）
教师引导学生用科学词汇描述种子，“籽儿”、“豆子”都是植物的种子。
2.提问：这些植物种子是什么样子的呢？你准备用哪些观察方法来观察这些植物种子的外部形态？
教师引导学生用眼、鼻、手等感觉器官从颜色、形状、大小、气味、表面光滑程度等方面进行观察和描述。（明确观察方法和观察内容）
3.学生小组合作进行观察，并记录在“观察记录表（一）”中。
4.学生交流，教师小结：不同植物种子的外部形态各不相同。
5.提问：春天把这些种子播种到土里会怎么样？（预设：学生结合已有经验思考种子的作用，回答可能长成一株植物）
6.揭示课题：种子里孕育着新生命（板书）
二、提出猜想
猜想种子的内部结构并绘制简图
1.过渡：种子的外部形态各不相同，但它们都能发育成植物，那他们的内部结构有什么奥秘吗？（了解学生前概念）
2.出示观察记录表二，让学生将自己的猜想以简图形式画在记录表中。
3.汇报交流，教师询问猜想理由：你为什么这么觉得呢？
4.不同猜想引发探究：大家的猜想各不相同，那种子里面到底是什么样的呢？
三、探究：观察发现
以蚕豆为例，解剖观察其基本结构
[材料准备：干的蚕豆种子、浸泡过的蚕豆种子、放大镜、白纸、观察记录表二]
1.出示材料，今天老师给每组各准备一粒干蚕豆和一粒水浸泡一天的蚕豆。大家觉得可以怎样来观察比较这两粒蚕豆呢？
（预设学生阐述实验方法，教师适当补充完善）
2.你觉得还有哪些需要我们注意的吗？（课件出示温馨提示，对照温馨提示直接观察外部形态共同点——种皮。剥掉种皮，沿着那条缝将种子分开，并用放大镜观察。）
3.学生观察，画简图记录，教师巡视指导。
4.学生交流，教师小结：外面包裹着的皮——种皮；上面尖尖的是胚芽，小齿状的是胚根，一开始看到的两半是子叶，胚根、胚芽和子叶合起来就是植物的胚。
5.提问：植物的这些结构有什么作用吗？种皮和胚是哪一部分将来会长成新植株？（预设：种皮保护种子，胚根发育成根，胚芽发育成芽）
6.教师小结：种皮保护种子，胚根发育成根，胚芽发育成茎和叶，子叶提供营养。胚会发育成新植株。
观察玉米种子的基本结构
1.过渡：我们刚才观察的是蚕豆种子，那其他种子的内部结构是怎样的呢？
2.出示玉米种子，分组观察玉米种子，它有哪些结构？
3.出示玉米种子的内部结构图：你有什么发现吗？（预设玉米种子与蚕豆种子的内部结构一样都有种皮和胚）
四、拓展
制作种子贴画
1.种子除了能发育成新的植株，还能进行艺术创作呢！大家看这是其他小朋友创作的种子贴画（课件展示），如果我们要来创作贴画，你觉得应该如何来制作呢？
2.播放种子贴画微视频，你学会了吗？请在课后也创作一幅种子画。
五、练一练
一、选择题
1.植物的种子孕育着新的生命，种子种皮的主要作用是()。
A.隔绝空气B.隔绝水分C.保护胚D.储