教科版六年级下册《生物的多样性》单元2.制作校园生物分布图教学设
单元《生物的多样性》课题2.制作校园生物分布图课时1
核心
5.生命系统的构成层次
概念
学习5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物
内容5～6年级②根据某些特征，对植物进行分类。
及要
求
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
校园中生活着不同种类的生物。不同环境中生活的生物种类和数量不同。
教学科学思维
目标能用二歧分类法对校园内的植物进行分类。能实事求是地将自己的调查结果与全班同学分享。
探究实践
能通过制作生物分布图呈现调查结果。
态度责任
意识到校园环境与生物、生物与生物相互依存，相互影响。
教学本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
重点了解不同的环境中生活着不同的生物。
教学学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
难点会利用分布图整理信息，展示研究成果。
教学教师：1.爱牛课件优化2.植物分类图动物分类图校园生物分布图《校园植物》课程
准备学生：校园平面图、直尺、彩色铅笔等。
教学过程
教学环
教学活动设计思路教学备注
节
教师自我介绍：1.和学生简单互动拉近
上课仪
同学们好！距离。2.让学生意识到
式
……进入上课状态。
好，我们开始上课了。我们将要继续探索生物的多样性。
1.（出示学校常见生物图片）提问：同学们，这些生物你们复习引入，过渡自然，
都认识吗？拉开新课学习的序幕，
一、聚
2.揭示课题：通过上节课我们的调查，相信同学们又认识了激发学生的学习兴趣。
焦
许多校园里的生物，那我们一起把大家的发现制作成校园生物分
布图吧！（板书课题：制作校园生物分布图）。
（一）探索：交流整理汇总调查结果让学生通过资料自学、
1.交流：通过调查活动，你们发现校园里到底有多少种生自我构建新知，发展学
物？让我们把调查结果统计起来！生的思维，提升他们的
2.提问：请各小组的同学说一说，你们小组在校园里搜索到归纳分析能力。
二、探
了哪些动物和植物？它们各有多少种？各自生活在什么地方？
索
3.学生分组汇报，教师汇总。
4.提问：我们已经把各组的调查结果汇集成了一份班级记录
表。让我们来看一看校园里一共有多少种动物和植物，它们分别
是什么，它们各自生活在什么地方，生活的地方有什么特点？
5.思考：我们把校园里的植物和动物都找到了吗？
（二）探索：利用二歧分类法对植物进行分类
1.思考：同学们，大家在校园里发现了这么多生物，接下来
我们需要将这些生物进行整理、汇总，有什么办法吗？（预设：
排序、分类等）
2.小组讨论，尝试用自己的方法对这些植物进行分类整理。
3.汇报交流分类结果。
4.交流：老师今天给大家介绍一种分类的方法，叫二歧分类
法，就是将事物按一定的标准一分为二，再一分为二，分到不能
再分为止。请大家试着用二歧分类法