教育学原理
案例分析;一、有关“影响人的开展的因素〞的案例;案例1：美国康乃尔狄克州有一个嘉纳塞．爱德华家族，这个家族八代子孙共600多人。爱德华一世是一位博学多才的神学家、哲学家、道德家。他的八代子孙中有13人当了大学校长，100多人当了教授，14人创立了大学和专科学校，60多人当医生，l00多人当牧师，75人是军官80多人成了文学家。一人担任过副总统，一人担任过大使，20多人任议员，l20多人大学毕业后有18人成为报社、杂志的主编或负责人。这是一个人才辈出的家族。有人认为对这种现象的出现起决定作用的爱德华家长的优良遗传基因。请对这种说法进行评析。;1.“遗传决定论〞案例的解析;案例1参考答案：
〔1〕这种说法是错误的，是遗传决定论的观点。
〔2〕爱德华家族人才辈出固然与他们优良的遗传因素有关，但优良的遗传素质只是为该家族成员的成才奠定了可靠的生理前提，提供了可能性。但可能性还不等于现实性。
〔3〕爱德华家族能够成才离不开后天的环境影响和教育，特别是个体主观能动性的发挥才是成才的决定性因素。缺乏这些因素，就无法使这种可能性变为现实性;同样类型的案例;案例〔2〕：宋朝王安石写过一篇?伤仲永?的短文，说金溪有一个叫方仲永的少年，5岁时就能作诗，但后来由于他父亲没有及时教育，使他到十二三岁时写的诗就不如以前了，到20岁左右，那么“泯然众人矣〞。请用遗传、环境、教育在人的身心开展中的作用理论分析。;;2.“环境在人的开展中的作用〞的案例解析;案例2参考答案〔1〕以上材料说明了环境对人开展的作用。〔2〕环境有一般环境和特殊环境，其中教育是特殊的环境。环境制约着身心开展的水平、方向，影响人的身心开展的进程和速度，案例中的孟子住在坟墓边、街市和学校旁边，这三种环境对孟子的成长水平和方向有着重要影响，其中前面两种环境对孟子产生了负面效果，引导其步入歧途。学校教育环境能够排除负面因素，对孟子的成长起着主导作用。在这种正面的环境中，孟子“学习来往行人的礼貌动作〞，这使得他走上了正途，成为儒学代表人物。〔3〕环境对人的开展能够起着重???作用，但是不起决定作用。起决定作用的是人的主观能动性。实际上，如果孟子搬到了学校旁边，但是他消极被动，不愿意接受学校教育的影响，那么，不管学校教育环境如何正面，也无法对他产生效果。;3.“学校教育在人的开展中作用〞的案例解析;〔2021年招聘考试题目〕小黎是初一女生，父母双双外出打工。她的个性很特殊，她与同学关系不太融洽，甚至有点紧张。开学初曾与一男生打架，对班主任的批评教育反映强烈，存在明显抵触情绪。有次自习，她戴耳机听音乐，被班干部值日提醒并记下名字，她当众撕掉记录本，并辱骂班干部。同学们根本上对她敬而远之，防止与她发生正面冲突。外表上她与同学相安无事，实际上特别渴望别人对她的认同和欣赏。可是她又把自己封闭起来，不能真诚的与人交流，时时以自我为中心，所以在班级里，她没有真正要好的朋友。在学习上，她几乎丧失了兴趣，老师上课时，她表现出爱理不理的样子，有时候连课本都不愿意翻开；甚至有时候自顾;;答：〔1〕学校教育在人的开展中起着主导作用。之所以起主导作用，是因为学校教育是一种特殊的环境，它能够有组织、有方案、有系统地影响人开展。像小黎这样的留守儿童，社会环境和家庭因素对其开展有影响，但这种影响既有积极的一面，也有消极的一面，诚如案例中所说，“小黎的表现跟她的生活环境和成长经历有关〞。而学校教育那么能够排除消极的因素；〔2〕当然，学校教育不是万能的，还有其它因素对其成长产生作用，如遗传素质、环境、教育和主观能动性，特别是主观能动性是决定性因素。所以，像案例中留守儿童的教育，还需协调学校与社会、家庭的教育影响，特别是要唤起留守儿童的主观能动性。;二、有关“个体身心开展的一般规律〞的案例;案例3：据?人民教育?〔2021.3〕报道，上海某学校举行千人祭祖大典，近800名中、小学生在?孝亲敬老歌?和?跪羊图?的背景音乐中，现场向父母行三跪九叩大礼，并膝行至父母跟前聆听教诲。当时，不少父母眼泪夺眶而出，一时间大礼堂内充满着抽泣声。之后，全体师生三次举臂向父母集体发誓：“从今日起，永元真心地孝顺爸爸妈妈！〞……近年来，学校搞得孝敬父母的活动越来越多，动静越来越大，从给父母写信，直至上千学生会聚操场上给父母同时洗脚，现在又出现千人集体给父母三跪九叩齐齐发誓的场景，可以说是把这种“秀孝〞的活动推到了极致。请根据以上案列材料，答复以下问题：本案列中的“秀孝〞活动能否取得实效？请结合教育要遵循人的身心开展规律的教育原理，说明理由并提出合理建议。〔2021年招聘题〕;案例3参考答案：本案例中的“秀孝〞活动很难取得实效。案例中的“向父母行三跪九叩大礼，并膝行至父母跟前聆听教诲〞等是一