纸编龙舟
授课对象：七（6）班学生（48人）
课时：1课时（40分钟）
一、内容分析
1.文化内涵：以端午龙舟为载体，融合编织非遗技艺与爱国主义教育。
2.技术核心：压一挑一基础编织技法，培养空间思维能力。
3.思政元素：14星条象征民族团结，AI技术活化屈原精神。
二、学情分析
1.已有基础：具备简单手工经验，但对传统编织工艺陌生。
2.学习特点：偏爱互动实践，抽象文化理解需具象化引导。
3.可能困难：40分钟内完成编织加装饰的时间把控。
三、教学目标
1.掌握“压一挑一”基础纸编技巧，完成14星条龙舟制作。
2.通过小组分工培养协作解决问题的能力。
3.理解端午龙舟文化中的团结精神爱国情怀（14条象征14亿人同心）。
四、教学重点
重点:纸编结构的稳定性以及文化符号的创意表达（用绘画/造型传递端午与爱国主题）。
难点：40分钟内完成从编织到绘画再到展示的全流程（时间紧迫）。
五、教学策略
1.双线驱动：技术线（编织技法）+文化线（端午精神）并行。
2.差异化支持：提供半成品龙头龙尾和创意扩展包分层任务。
3.技术融合：AR展示龙舟结构，AI生成屈原问答强化情感共鸣。
六、教学活动安排
（一）启：双文融情?锚定使命（3分钟）
1.同学们端午节来源于什么？哪位同学知道跟端午节相关的典故。导入屈原投江故事。
2.端午节的主要活动都有什么？学生回答吃粽子、配香囊、赛龙舟等。
3.说起龙舟，我们漯河五月一号在沙澧河畔举行了一场盛大的龙舟比赛，大家去看了吗？下面让我们来到比赛现场，再次感受一下。视频带给你什么感受？场面壮观、震撼、热血沸腾。体现了什么精神？团结奋进。永不言弃的奋斗精神。
4.展示非遗龙舟制作图，聚焦老匠人编织船身的特写。体现匠心精神。设问过渡：如果不用木头，用纸条能编出承载精神的龙舟吗？那今天我们就要学习一下，用纸条的形式来编制龙舟。
（二）思：巧手运筹?星舟筑形（25分钟）
1.观舟探秘
龙舟的船体细长，两侧设有划桨位，船头装饰龙头，船尾有龙尾。
为什么用龙，而不是马、虎呢？因为我们是龙的传人，龙是中华民族的图腾。
龙舟的桨是特制的长木桨，桨叶宽大，适合多人同步划水，以产生足够的推进力。
2.材质类比
编织技艺是我们的非物质文化遗产之一，什么材料可以编制呢？
竹编、草编、粽编、藤编。
采用了独特编织技法，以竹篾等为材料，经多道精细工序，纯手工编织。匠人巧手穿梭，让龙舟造型栩栩如生，尽显精巧。
文化寓意：寓意风调雨顺、吉祥安康，是团结奋进精神象征，每逢端午等节日，它出现便凝聚起人们对美好生活向往，传承文化内涵。
4.分工策略
架构师(2人)负责编龙舟
装饰师(2人)马克笔绘纹饰、勾线笔描龙鳞（2人）吊穗和其他装饰。
5.技术攻关
（1）船身
提供三大锦囊应对卡点：
锦囊1：压一挑一
观察视频中一只手在压住纸条时，另一只手在做什么？“挑”。
每过几根挑起纸条？“一根”。
锦囊2：如果只压不挑，编出来的船底会变成什么样？松散。
锦囊3：像不像编辫子一样，压一根挑一根才能收紧？
现在你们是编织侦察兵，老师邀请一位同学上台，看他动作是否正确？
（2）吊穗
装饰时需要剪成5毫米左右的条状，卷起来后挂在龙舟上。
（3）龙头和龙尾
拿出提前制作好的龙舟线描稿进行上色。
（三）、展：千帆竞渡?薪火相传（6分钟）
1.动态展陈
碧波荡漾，风景优美，微风吹拂湖面，下面我们掌声欢迎小组长上台把龙舟进入水面。
2.情境挑战
教师设问：“暴风雨来了（吹气模拟），如何让你的船更稳？”
→引申：“团结如编织之密，方能抗时代风浪！”
（四）评：星光耀河?善和承志（6分钟）
1.三维评价体系
维度
评价方式
成果载体
技能维度
互评“最佳编织工艺”
船身明显处
协作维度
自评“团队贡献值”
组内积分表
文化维度
师评“最具创意主题”
作品解说词
2.课后总结
（1）谈一谈本节课的收获。
技能：压一挑一技法编织龙舟。
团队：分工合作。
屈原：爱国精神。
课后作业
尝试用扭扭棒或其他环保型材料编龙舟。
（3）接下来有一位老先生，他有些话想要对我们说，大家看看他是谁？
屈原也为我们感到骄傲和自豪，更为后人的努力奋斗感到欣慰。所以爱国从来不是古董，而是永远新鲜的血液。这是屈原对我们的期望，而作为青少年的我们，应该怎么做？努力学习。用我们的智慧和创造力为祖国未来的发展添砖加瓦，贡献自己的力量！
七、课后反思
1.授课实效：
（1）95%学生掌握基础编织技法，能够独立完成“压一挑一”基础编织，但龙头装饰环节时间不足。
（2）AI技术有效提升文化理解兴趣，提高同学们的爱国情怀。
2.改