第1节感觉世界（第1课时）（教学设计）
年级
八年级
授课时间
课题
1.1感觉世界（第1课时）
学情
分析
本节内容选自浙教版八上第一章第1节第1课时。学生在日常生活中早已积累了丰富的皮肤感觉体验，比如触摸粗糙的砂纸与光滑的玻璃时截然不同的触感，在炎热夏日触摸冰凉的物体、寒冷冬天感受热水温暖的冷热觉，以及意外受伤时产生的痛觉等，这些生动的生活经验是开展教学的重要基础，能够帮助学生快速建立起对皮肤感觉的初步认知。
然而，学生的这些感性认识多停留在表面，对感觉形成的生理机制和背后蕴含的科学原理缺乏深入了解。他们往往难以将皮肤感觉与人体复杂的神经系统、大脑的信息处理功能联系起来，容易产生“皮肤直接产生感觉”等片面认知。同时，初中学生虽然具备了一定的逻辑思维能力，但在分析皮肤不同部位感觉灵敏度差异、理解感受器的分布规律与功能特点等抽象知识时，仍存在较大困难。例如，学生很难自主探究出指尖触觉灵敏度高是因为感受器分布密集这一科学结论。而且，该年龄段学生注意力集中时间有限，长时间面对理论性较强的知识内容，容易出现注意力分散、学习兴趣下降的情况。
教学
目标
科学观念：知道人体主要的感官和感受器的功能；了解感觉形成的部位；了解皮肤和皮肤的感觉；
科学思维：初步认识科学实验的重要性，尝试应用已知的科学结论去解释某些具体问题；
态度责任：提升探究意识，树立生物体结构和功能相适应的理念。
教学
重难点
重点：人的感觉
难点：皮肤的感觉
教学
准备
课件、课本、视频、活动器材等
教学过程
教师活动
学生活动
新
课
导
入
桂花飘香时节,在教室里就能知道校园里的桂花开了；妈妈说话时，隔着一堵墙也能判断出是妈妈的声音……无论在何处,人们都会对周围世界产生各种感觉。
那么，这些感觉是怎么形成的呢?
提问：“人们都对周围世界产生的各种感觉是怎么形成的呢？”引出感觉的教学。
新知讲授
一、人的感觉
人的感觉有很多种。在下列生活情境中、人会用身体的哪个或哪些部位来辨别？利用了什么感觉?相应的感觉器官又是什么？
探索活动
1.哪杯是牛奶？哪杯是豆浆？用眼感觉，产生的感觉是视觉。
2.哪种乐器发出的声音更优美？用耳感觉，产生的感觉是听觉。
3.哪瓶是米醋？哪瓶是酱油？用鼻感觉，产生的感觉是嗅觉。
4.哪杯是热的？哪杯是冷的？用皮肤感觉，产生的感觉是冷热觉。
5.苹果甜还是橘子甜？用舌感觉，产生的感觉是味觉。
1、感觉器官和对应感觉
2、感觉的产生
感觉器官内都有能接受某种刺激并产生信息的感受器，产生的信息会沿着相应的神经传到大脑，大脑对接收的信息做出分析、就产生视觉、听觉、嗅觉、味觉、皮肤感觉等相应的感觉。
3、影响感觉的因素
人的感觉会受到酒精、药物等的影响。酒精会影响人的感觉和反应快慢，有些药物会影响人的神经系统，尤其是大脑。
二、皮肤的感觉
皮肤内分布着多种感受器，不同的感受器能接受环境中的不同刺激。
探索活动
1.和同伴一起完成活动。先请同伴闭上双眼，你在一只不透明的布袋里放入一些小物品。
2.请同伴把手伸进布袋里，仔细触摸每一件物品，感觉物品的形状、大小、轻重、软硬、冷热等特征，然后让同伴写出物品名称。
3.和同伴交换角色，重复上述步骤。看一看，谁写出的物品名称更准确。
1、皮肤内的感受器
皮肤是人体最大的器官，皮肤内的多种感受器，分别能感受触觉、冷热觉和痛觉等。
2、皮肤的敏感程度
不同部位的皮肤对各种刺激的敏感程度是不同的。
（1）指尖对触觉较敏感：触摸一般用指尖，因为指尖的触觉神经末梢比较集中。
（2）手背对冷热较敏感：感受额头温度一般用手背，因为手背皮肤上的神经末梢对冷热比较敏感。
思考与讨论
1.如果某人丧失了对冷热的感觉能力，这将对他的生活产生什么影响？
不能判断冷热，容易烫伤和冻伤。
2.盲道是怎样引导盲人走路的？
盲道通常由凸起的砖块或橡胶材质铺设而成，这些凸起的设计能让盲人通过脚部触觉或盲杖敲击感知路径，从而判断行进方向和环境变化。
3、皮肤的其他功能
除了作为感觉器官感受外界的刺激外，皮肤还有很多重要的功能，如防止身体水分散失、排汗散热、保护身体免受细菌人侵等。
（观看科普视频）
探索活动：
引导学生分析每个情境中用到的感觉器官、对应感觉及功能。
探索活动：蒙眼辨物
1.学生A闭眼，将手伸入布袋触摸物品（如钥匙、橡皮、硬币），描述形状、质地等特征并猜测物品。
2.学生B重复操作，对比两人判断准确率。提问：为什么闭眼后触觉会更敏锐？
课
堂
小
结
一、人的感觉
1、感觉器官和对应感觉
（1）用眼感觉光，产生的感觉是视觉。
（2）用耳感觉声音，产生的感觉是听觉。
（3）用鼻感觉气味，产生的感觉是嗅觉。
（4）用皮肤感觉冷热，产生的感觉是冷热觉。
（5）用舌感觉酸甜，产生的感觉是味觉。
2、感觉的产