Unit1Helpingathome

PartALet’slearnMatchandsay教学设计

单元Unit1课时第2课时

●Lead-in

Lead-in板块作为本课时学习的起点，以Question:“Whatjobs(职

业)canyouseeinthevideo?”引入单元主题，提出本课时学习目标：谈

论职业。以儿歌“Whatjobs(职业)canyouseeinthevideo?”作为学习

热身活动,学生跟唱歌曲并注意观察歌曲中提到了哪些职业，然后所以

说歌曲里的职业和日常生活中他们知道的职业，激活学生的表达欲望。

●Presentation

【What】本语篇是麦克询问刘佳的父亲是做什么职业的，刘佳告

诉他是工厂工人，刘佳的家人从事不同的职业，农民、医生、护士、

语篇研读办公室的上班族和工厂工人。

【Why】本语篇通过麦克和刘佳的谈话，引导学生学生学习职业类

词汇和询问他人以及回答职业的句型。通过本节课的学习，让血色好

难过感受到职业的多样性和差异性。

【How】本语篇围绕“家庭职业”主题展开，通过对话Whatsyour

fathersjob?Hesafactoryworker.等，引导学生学习职业词汇（farmer,

nurse,doctor,officeworker,factoryworker）并运用核心句型“What’s

yourjob?He’s/She’sa+职业名词”询问以及回答对方家庭成员的职

业，让学生感知每个家庭是不同的。Matchandsay要求学生根据不同

的职业给图片人物配备不同的职业装。

通过本课时的学习，学生能够：

1.在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；

能在真实的语境中运用这些单词和句型描述、询问并回答关于人物职

业的问题。（学习理解）

2.在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英

语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中

运用所学句型，达到询问或交流职业的目的。（应用实践）

3.通过多种活动提升学生听说技能。通过人物职业话题牵引下的

教学目标

情景设置和角色表演和小组练习，巩固本节课核心语言，学生能进一

步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。（迁移创新）

完成课时目标所需的核心语言如下：

【核心词汇】

farmer,nurse,doctor,officeworker,factoryworker

【核心句型】

1.—What’syourfather’sjob?—He’safactoryworker.

2.—What’sMike’sjob?—He’sadoctor.

【重点】

1.能够准确听、说、读、写核心词汇:farmer,nurse,doctor,officeworker

和factor