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PartALet’slearnMatchandsay教学设计

单元

Unit1

课时

第2课时

语篇研读

●Lead-in

Lead-in板块作为本课时学习的起点，以Question:“Whatjobs(职业)canyouseeinthevideo?”引入单元主题，提出本课时学习目标：谈论职业。以儿歌“Whatjobs(职业)canyouseeinthevideo?”作为学习热身活动,学生跟唱歌曲并注意观察歌曲中提到了哪些职业，然后所以说歌曲里的职业和日常生活中他们知道的职业，激活学生的表达欲望。

●Presentation

【What】本语篇是麦克询问刘佳的父亲是做什么职业的，刘佳告诉他是工厂工人，刘佳的家人从事不同的职业，农民、医生、护士、办公室的上班族和工厂工人。

【Why】本语篇通过麦克和刘佳的谈话，引导学生学生学习职业类词汇和询问他人以及回答职业的句型。通过本节课的学习，让血色好难过感受到职业的多样性和差异性。

【How】本语篇围绕“家庭职业”主题展开，通过对话Whatsyourfathersjob?Hesafactoryworker.等，引导学生学习职业词汇（farmer,nurse,doctor,officeworker,factoryworker）并运用核心句型“What’syour......job?He’s/She’sa+职业名词”询问以及回答对方家庭成员的职业，让学生感知每个家庭是不同的。Matchandsay要求学生根据不同的职业给图片人物配备不同的职业装。

教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型描述、询问并回答关于人物职业的问题。（学习理解）

在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型，达到询问或交流职业的目的。（应用实践）

通过多种活动提升学生听说技能。通过人物职业话题牵引下的情景设置和角色表演和小组练习，巩固本节课核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。（迁移创新）

完成课时目标所需的核心语言如下：

【核心词汇】

farmer,nurse,doctor,officeworker,factoryworker

【核心句型】

1.—What’syourfather’sjob?—He’safactoryworker.

2.—What’sMike’sjob?—He’sadoctor.

教学重难点

【重点】

能够准确听、说、读、写核心词汇:farmer,nurse,doctor,officeworker和factoryworker；能正确使用本节课核心句型What’s......job?He’s/She’sa....询问和回答对方家庭成员的职业。

能够在生活情景中运用所学句型What’s......job?He’s/She’sa......达到询问或交流家庭成员职业的目的。

【难点】

能够运用所学句型What’syour.....’sjob?/What’s......’sjob?

He’s/She’sa......He’s/She’sa....,体现名词所有格，询问和回答家庭成员的职业。

2.能够根据所给图片进行小组合作，询问和回答图片人物的职业。

学情分析

四年级学生通过第一单元第1课时的学习，对询问和回答职业的句型已经有所掌握。本节课继续学习更多的职业词汇并谈论家庭成员的职业，本节课是对第一课时的延伸和拓展，学生在接受新知识的时候没有太大难度。Matchandsay环节是让学生明白不同的职业有不同的工作服，让学生把服装和职业进行匹配。这一安排让学生对职业的认识不局限于职业词汇本身，而是让学生对各种职业有了更深刻的认识。

教学工具

PPT、导入歌曲、教学语篇音视频、人物照片或图片等

教学方法

情境教学法、任务型教学法、小组合作学习法、多媒体辅助教学法

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

1.在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型描述、询问并回答关于人物职业的问题。（学习理解）

学生学唱儿歌回答问题：Whatjobs(职业)canyouseeinthevideo?

2.学生观察图片和所给语言信息提示，完成问答训练。

3.学生卡图片回答问题，以问题为牵引学习和理解本节课新内容：

Whoar