项目教学法在高职经济法基础课程教学的应用研究
项目教学法是指基于教师的指导，学生独立地对一个项目进行项目资料收集、项目方案设计、项目组织实施、项目结果分析，学生对项目有绝对的掌控，了解并把握每个环节及整个过程，体现了学生的自主性。项目教学法的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”，其中体现了素质教育思想，有效的发挥了学生的自主性。另外，项目教学法注重理论与实践进行结合，在项目实施过程中体现了教师与学生、学生与学生之间的协作力量，促进良好的师生关系，生生关系形成，构建了良好的教学环境。《经济法基础》课程教学中利用项目教学法进行教学革新，可以助推该学科教学改革，有效的提高该学科教学质量。
1项目教学法在高职经济法基础课程教学中的应用流程
1.1项目确立阶段
项目确定阶段就是项目准备阶段。教师作为教学的引导者，应该联系自己所要讲授的知识内容、专业技能及实践过程中可能遇到的问题，列出单个或多个教学项目。项目中不仅要包括课程教学的知识内容、专业理论、专业技巧，还应该融入职业态度教育、价值观念教育、情感教育等内容。另外，教师在确定项目难度时，还应该考虑学生的实际情况。
1.2项目实施阶段
项目实施阶段，教师进行教学形式设计，这个过程中，教师基于学生角度进行思考，使得教学形式能够有效的调动学生积极性。一是以激发学生兴趣为目标进行教学形式设计。兴趣是做好一件事的基础动力。项目实施过程中，教师需要从去资料收集、时间安排、组织方式等方面进行考虑去有效的进行教学设计。如，资料收集过程中，教师鼓励学生走出教室，到校内、外图书馆去进行资料收集，提高学生自主收集资料的兴趣。二是教师在进行教学形式设计时引进小组协作模式。俗话说:团队的力量是无限的。教师将小组合作模式引进项目教学法，学生可以利用团队的力量去进行问题解决，提高项目展开的效率。项目实施阶段，教师作为项目的指引者，担负着制定教学形式，引导学生有效实施项目的任务；学生作为项目的直接实施者，有效的发挥自己的主动性，在不断的学习与实践中完成项目任务。
1.3项目评价阶段
项目评价阶段是项目教学模式的巩固时期。这个阶段教师组织学生形成评价小组，对各个小组完成的项目的结果进行分析和评价，同时，将其记录与项目考核成绩中。项目评价阶段具体流程是：项目小组对本组项目成果进行展示；评价小组进行打分；教师给予客观评价；项目小组进行总结和反思。首先，各个小组对本组完成的项目内容及结果进行总结，然后委派出一名成员代表本小组对项目总结进行陈述。然后，评价小组根据项目完成情况进行客观的评价分析，指出其存在的问题，并对有点进行鼓励。教师作为重要的评价成员，应该对学生成果给予适当的归纳与分析，并对学生在项目实施过程中表现出的各种问题进行分析和纠正，指出学生在进行学生过程中应该注意的问题，同时，教师也应该对学生的优点进行鼓励，激励学生再接再厉。最后，各项目小组学生根据教师的点评进行总结和分析，对项目中用到的专业知识、专业技巧更深一步认识，同时也对自己在项目实施过程中遇到的问题进行反思。
2高职经济法基础课程教学中应用项目教学法需要注意的问题
2.1项目难度不宜过大
《经济法基础》项目教学想要取得效益，需要教师有效的把控项目难度。一是教师在进行项目设计时，需要有效考虑学生对《经济法基础》课程中有关的法务知识、基础理论知识的学习情况，以便设计出适合学生的项目任务。二是教师要对教学中能够使用到的教学配置进行考虑，以确保项目任务的可操作性。三是随着教育的扩展，高职院校学生综合能力水平下降，教师在进行项目设计时，应该对学生的实际综合水平进行考虑，提高学生完成项目的比率。项目难度的把握，需要教师从学生实际情况进行分析，设计出的项目要具有一定的挑战，但在学生可以完成的难度范围。
2.2项目教学法在实施过程中应该与多种教学手段进行配合
随着教育的发展，教学创新成为教师教学关注的热点。每一个项目的展开都需要花费较长时间，其流程也较为复杂。教师与学生在展开项目教学时，可以充分的引进多种教学手段，对项目教学法进行优化，以此来有效提高项目教学效率。例如，在项目实施阶段，教师可以鼓励学生利用网络技术进行资料收集，以此来丰富自己的项目内容；在项目评价阶段，教师可以组织各小组之间展开互评、自评，以此来促进各小组学生之间进行交流沟通，在相互交流过程中吸取其他小组的优点，弥补不足。
3总结语
随着时代的发展，社会对人才的要求提高，综合型人才成为社会发展新要求。高职院校作为社会专业型人才输出的重要场地，其教育教学适应时代的要求，提出教师在课堂教学中以培养学生综合能力为教学主要目标。高职院校教育教学的特点是“工学结合”，更加注重学生专业应用能力的培养。《经济法基础》学科虽然是一门理论型较强的学科，但其在教学过程也要体现出学生的实践性，促进学生在