论新教育形式下班主任工作的问题与策略
现如今，随着新教育形式的不断发展，社会各界对人才的要求也越来越高，作为班主任，必须要做好学生管理工作，全方位地培养学生的综合素质和能力，促进学生全面发展。众所周知，班主任是班级的主导，是班级里一切活动和事务的最终管理者，一个班级里学生的心理健康、思想道德、行为规范及学习能力等各方面素质都受班主任的影响很深，因此班主任必须要做好对班级和学生的管理工作。
1班主任管理中工作中存在的问题
1.1观念滞后，教育理念跟不上时代发展步伐
管理观念落后是目前大部分班主任管理中都存在着的一个问题，其主要表现在班主任在管理学生的过程中并没有遵循新教育改革的理念，没有充分发挥出学生的自主能动性，而只一味地束缚学生，崇尚“严师出高徒”的理念，采用高压政策来压制学生，给学生订立过多条条框框的规矩，在很大程度上限制了学生的思想和行为自由，从而导致很多学生产生叛逆思想，不服教师的管教，同时也限制了学生的思维、降低了学生的积极性。因此，这种落后的管理观念是非常不利于对学生进行管理的。
1.2管理方法不当
管理方法不当是班主任管理中存在的另一个重要问题。众所周知。一个科学的管理方法是班主任管理工作顺利开展的前提基础，但是就目前实际情况来看，我国大部分的班主任在管理学生的过程中，仍旧还在使用传统的说教式管理方法，例如当学生犯错后先把学生叫到办公室严厉批评一顿，再让学生写自我检讨。这种管理方法早已跟不上时代的发展和当今学生的需求，其管理过程过于死板，无法有效激发学生的积极性，也不足以体现学生的主体地位，因此管理效果往往也差强人意。
1.3没有很好地引导学生进行自主管理
当今时代是一个信息多元化的时代，学生所能接触到的东西越来越多、越来越丰富，这使得学生的心智越来越早熟、思维越来越活跃，可以说，当代生对世界的认知已经远远超出了我们成人的想象。在这种社会大环境的影响下，大部分生的叛逆思想都比较严重，他们往往难以对他人的管理感到心悦诚服，只认同自己的思想和观念，我行我素地按照自己的想法行事。鉴于这点，引导学生进行自我管理是非常有必要的，只有通过自我管理，学生才能够约束住自己的行为。然而在这方面很多班主任都并没有做好，其大部分都因为顾虑太多而不敢放手让学生进行自主管理，因此导致学生的自主管理意识和能力不足。
2班主任管理中存在问题的对策
2.1更新管理理念
作为班主任，必须要紧跟时代的发展，遵循新教育改革的要求，积极更新管理理念，采用先进的思想和观念对学生进行管理。班级和学生管理的内容有很多，班主任在进行管理之时应当要分清主次，将管理重点放在引导学生树立正确的人生观、社会观及价值观上面，并在管理过程中凸出学生的主体地位，尊重学生的思想，多听取学生的意见和建议，用心关怀学生、爱护学生，促进学生的积极性，让学生感到心悦诚服。
2.2注重情感交流，改善管理方法
一个科学的班级管理方法应当要遵循以下几点要素：班主任在进行班级和学生管理的过程中，应当要积极为学生营造一个和谐的氛围，多与学生进行沟通和交流，积极了解学生、鼓励学生，善于倾听学生的倾诉，有效解决学生的问题，促进学生健康发展；班主任应当要根据学生的实际情况和性格特点等来管理学生，对不同的学生采取具有针对性的管理措施，也即我们通常所说的“因材施教”；班主任应当要掌握良好的沟通艺术和沟通技巧，在与学生进行沟通和交流的过程中，合理运用好各类鼓励性语言、暗示性语言及指令性语言等；班主任在管理过程中必须要做到公正公平，既不放弃任何一个学生，也不偏袒任何一个学生。
班主任要以尊重、理解、同理心等为基础接触学生，从了解学生的家庭背景、成长的故事及内心的需要入手，触动学生的心灵，这时，学生便会自然敞开心扉，愿意向班主任说出心里话，班主任耐心地聆听，也会增进师生之间的感情。例如，小赵同学，由于家庭关系复杂(父母都再婚)，性格内向、孤僻，常常以自我为中心，与同学的矛盾突出，碰到难题容易偏激，学习成绩倒数第一，在班里没有好朋友。班主任了解了小赵的家庭背景和生活经历，从心理上疏导他，不断关爱与激励，设身处地地分析他在情感、生活上的困难，并在生活上、学习上关心他、帮助他，使他感受到了温暖、真情。在班主任和同学们的鼓励和帮助之下，小赵同学终于走上了自立自强之路。
2.3引导学生进行自主管理
我们接触的学生大多刚刚成年，其虽然具备了一定的自主管理意识和能力，但比起成人来毕竟不足，个人也不够成熟，因此容易在自主管理过程中出现种种问题。虽然这些问题很多在成人眼中都微不足道，但对于学生来说，却正是因为这些问题的存在才促使他们一步步成长和成熟的，所以班主任在引导学生自主管理的过程中，应当要耐心、细心地帮助学生，给予学生更多的自主空间，谆谆教导学生、循循善诱学生，一点点教给学生如何进行自主管理，并注重培养学