主题四活动三《校园安全·自救护卡片制作》教学设计
2024-2025学年劳动六年级上册东北师大版
教学目标
（1）劳动观念：通过学习校园安全知识和制作自救护卡片，学生能够认识
到劳动在保障校园安全中的重要性，增强劳动观念，明白用劳动成果保护自己和
他人的安全是一种责任。
（2）劳动能力：学生能够收集、整理校园常见安全问题及对应的救护方法
运用手工制作技能，设计并制作出实用、美观的自救护卡片，提高动手实践和问
题解决能力。
（3）劳动习惯和品质：在制作自救护卡片的过程中，培养学生认真、细心、
耐心的劳动习惯，以及坚持不懈、勇于创新的劳动品质。
（4）劳动精神：通过小组合作和交流，学生能够发扬团结协作的劳动精神
共同完成自救护卡片的制作任务，增强团队意识和集体荣誉感。
教学重难点
（1）重点：掌握校园常见安全问题及相应的自救护方法，能够运用所学知
识设计并制作出内容准确、形式多样的自救护卡片。
（2）难点：如何引导学生将安全知识与卡片设计巧妙结合，使自救护卡片
既具有实用性又具有观赏性；培养学生在面对突发安全问题时能够迅速、准确地
运用自救护卡片进行自救和互救的能力。
教学准备
（1）校园安全相关资料，如常见安全事故案例、自救护方法手册等，以便
学生查阅和参考。
（2）制作自救护卡片的材料，如彩色卡纸、剪刀、胶水、彩笔、打孔器、
丝带等。
（3）展示工具，如黑板、投影仪等，用于展示学生的作品和相关资料。
教学过程
一、导入新课
情景导入：教师创设一个校园安全事故的模拟情景，如在课间活动时，一名
同学不小心摔倒，膝盖擦伤出血。教师请几位同学现场模拟如何处理这个情况。
（生：学生积极参与模拟，有的同学可能会手忙脚乱，不知道该怎么做；有
的同学可能会尝试用纸巾止血等。）
引导思考：模拟结束后，教师提问：“在刚才的情景中，我们发现处理校园
安全事故需要一定的知识和方法。如果我们能有一张自救护卡片，上面记录着常
见安全问题的处理方法，是不是就能更及时、准确地进行自救和互救呢？”
（生：学生思考并回答，认同自救护卡片的重要性。）
导入语：教师总结学生的回答，引出主题：“今天我们就一起来学习如何制
作校园安全自救护卡片，让它成为我们校园安全的小助手。”
设计意图：通过创设模拟情景，让学生亲身体验校园安全事故的处理过程
引发学生对校园安全和自救护方法的关注，从而自然地导入新课。
二、讲授新课
（一）知识探究：校园常见安全问题及自救护方法
资料查阅：教师将学生分成小组，每个小组发放校园安全相关资料，要求学
生查阅并整理校园常见的安全问题，如火灾、地震、烫伤、触电、扭伤等。
（生：学生分组查阅资料，认真记录常见安全问题。）
小组讨论：各小组围绕整理出的安全问题，讨论对应的自救护方法。教师巡
视各小组，参与讨论并给予指导。
（生：学生积极讨论，分享自己所知道的自救护方法，如火灾时用湿毛巾捂
住口鼻、低姿逃生；地震时躲在桌子等坚固家具下面等。）
汇报展示：每个小组派代表汇报讨论结果，教师在黑板上进行记录和总结。
（生：小组代表上台汇报，其他小组认真倾听并补充。）
总结归纳：教师对各小组的汇报进行总结归纳，强调常见安全问题的自救护
方法的要点和注意事项。
设计意图：通过资料查阅和小组讨论，培养学生自主探究和合作交流的能力
让学生深入了解校园常见安全问题及自救护方法，为制作自救护卡片奠定知识基
础。
（二）卡片设计：自救护卡片的结构和内容
案例分析：教师展示一些优秀的自救护卡片作品，引导学生观察卡片的结构
和内容。分析卡片通常包含哪些部分，如标题、安全问题、自救护方法、配图等。
（生：学生认真观察作品，思考卡片的结构和内容特点。）
小组讨论：各小组讨论自救护卡片的设计思路，包括卡片的形状、尺寸、颜
色搭配、内容排版等。教师鼓励学生发挥创意，设计出独特的自救护卡片。
（生：学生热烈讨论，提出各种设计想法，如将卡片设计成心形、圆形、书
本形等。）
设计方案：每个小组根据讨论结果，制定自救护卡片的设计方案，并在纸上
画出草图。
（生：学生认真绘制草图，标注出卡片的各个部分和设计要点。）
汇报交流：各小组派代表展示设计