主题四活动三《校园安全·自救护卡片制作》教学设计2024-2025学年劳动六年级上册东北师大版
教学目标
（1）劳动观念：通过学习校园安全知识和制作自救护卡片，学生能够认识到劳动在保障校园安全中的重要性，增强劳动观念，明白用劳动成果保护自己和他人的安全是一种责任。
（2）劳动能力：学生能够收集、整理校园常见安全问题及对应的救护方法，运用手工制作技能，设计并制作出实用、美观的自救护卡片，提高动手实践和问题解决能力。
（3）劳动习惯和品质：在制作自救护卡片的过程中，培养学生认真、细心、耐心的劳动习惯，以及坚持不懈、勇于创新的劳动品质。
（4）劳动精神：通过小组合作和交流，学生能够发扬团结协作的劳动精神，共同完成自救护卡片的制作任务，增强团队意识和集体荣誉感。
教学重难点
（1）重点：掌握校园常见安全问题及相应的自救护方法，能够运用所学知识设计并制作出内容准确、形式多样的自救护卡片。
（2）难点：如何引导学生将安全知识与卡片设计巧妙结合，使自救护卡片既具有实用性又具有观赏性；培养学生在面对突发安全问题时能够迅速、准确地运用自救护卡片进行自救和互救的能力。
教学准备
（1）校园安全相关资料，如常见安全事故案例、自救护方法手册等，以便学生查阅和参考。
（2）制作自救护卡片的材料，如彩色卡纸、剪刀、胶水、彩笔、打孔器、丝带等。
（3）展示工具，如黑板、投影仪等，用于展示学生的作品和相关资料。
教学过程
一、导入新课
情景导入：教师创设一个校园安全事故的模拟情景，如在课间活动时，一名同学不小心摔倒，膝盖擦伤出血。教师请几位同学现场模拟如何处理这个情况。
（生：学生积极参与模拟，有的同学可能会手忙脚乱，不知道该怎么做；有的同学可能会尝试用纸巾止血等。）
引导思考：模拟结束后，教师提问：“在刚才的情景中，我们发现处理校园安全事故需要一定的知识和方法。如果我们能有一张自救护卡片，上面记录着常见安全问题的处理方法，是不是就能更及时、准确地进行自救和互救呢？”
（生：学生思考并回答，认同自救护卡片的重要性。）
导入语：教师总结学生的回答，引出主题：“今天我们就一起来学习如何制作校园安全自救护卡片，让它成为我们校园安全的小助手。”
设计意图：通过创设模拟情景，让学生亲身体验校园安全事故的处理过程，引发学生对校园安全和自救护方法的关注，从而自然地导入新课。
二、讲授新课
（一）知识探究：校园常见安全问题及自救护方法
资料查阅：教师将学生分成小组，每个小组发放校园安全相关资料，要求学生查阅并整理校园常见的安全问题，如火灾、地震、烫伤、触电、扭伤等。
（生：学生分组查阅资料，认真记录常见安全问题。）
小组讨论：各小组围绕整理出的安全问题，讨论对应的自救护方法。教师巡视各小组，参与讨论并给予指导。
（生：学生积极讨论，分享自己所知道的自救护方法，如火灾时用湿毛巾捂住口鼻、低姿逃生；地震时躲在桌子等坚固家具下面等。）
汇报展示：每个小组派代表汇报讨论结果，教师在黑板上进行记录和总结。
（生：小组代表上台汇报，其他小组认真倾听并补充。）
总结归纳：教师对各小组的汇报进行总结归纳，强调常见安全问题的自救护方法的要点和注意事项。
设计意图：通过资料查阅和小组讨论，培养学生自主探究和合作交流的能力，让学生深入了解校园常见安全问题及自救护方法，为制作自救护卡片奠定知识基础。
（二）卡片设计：自救护卡片的结构和内容
案例分析：教师展示一些优秀的自救护卡片作品，引导学生观察卡片的结构和内容。分析卡片通常包含哪些部分，如标题、安全问题、自救护方法、配图等。
（生：学生认真观察作品，思考卡片的结构和内容特点。）
小组讨论：各小组讨论自救护卡片的设计思路，包括卡片的形状、尺寸、颜色搭配、内容排版等。教师鼓励学生发挥创意，设计出独特的自救护卡片。
（生：学生热烈讨论，提出各种设计想法，如将卡片设计成心形、圆形、书本形等。）
设计方案：每个小组根据讨论结果，制定自救护卡片的设计方案，并在纸上画出草图。
（生：学生认真绘制草图，标注出卡片的各个部分和设计要点。）
汇报交流：各小组派代表展示设计方案，其他小组进行评价和提出建议。教师对各小组的设计方案进行点评和指导。
设计意图：通过案例分析和小组讨论，让学生了解自救护卡片的设计方法和要点，培养学生的创新思维和审美能力。通过汇报交流，促进学生之间的相互学习和借鉴。
（三）手工制作：自救护卡片的制作过程
材料准备：教师为每个小组发放制作自救护卡片的材料，如彩色卡纸、剪刀、胶水、彩笔、打孔器、丝带等。
（生：学生领取材料，检查材料是否齐全。）
制作步骤讲解：教师详细讲解自救护卡片的制作步骤：
①根据设计草图，用剪刀裁剪彩色卡纸，制作卡片的主体部分。
②用彩笔或彩色贴纸在卡片上绘制标题、安全问题、自救护方法等内容，注意内容的准确性和清