教法：为了使学生达到本节课设定的教学目标，课前我要学生准备好硬币学具，然后给学生足够时间，让学生同桌两人轮流掷硬币10次，每次掷硬币之前都猜一猜那个面朝上，再把实际结果记录下来。最后组织学生全班交流。让学生说说通过活动，有什么感受和发现。这样教学情境会激发学生的学习兴趣，为学生初步感受事件发生的不确定性和可能性奠定基础。学法：本节课我将让学生自己动手实践，自主探究，合作交流，完成学习任务。教法和学法学展议导练教学过程新课导入分小棒。把17根小棒按要求分一分，并写出算式。探究新知(1)平均分成3份，每份几根，还剩几根？＝(根)……(根)17÷352(2)平均分成4份，每份几根，还剩几根？＝(根)……(根)17÷441(3)平均分成5份呢？＝(根)……(根)17÷532(4)平均分成6份呢？＝(根)……(根)17÷625还可以怎样分？＝(根)……(根)17÷352＝(根)……(根)17÷441＝(根)……(根)17÷532＝(根)……(根)17÷625比较上面各题中除数和余数的大小，你发现了什么？在有余数的除法中，余数都比除数小。算一算。1111213141522122232425观察上面算式中的余数，你发现了什么？义务教育冀教版二年级下册第二单元有余数的除法《余数与除数的关系》说课目录01教材内容05教学过程03教学目标以及重难点02学生认知水平06板书设计04教法、学法教材内容教材编排 *本节课主要介绍了余数与除数的关系，通过具体的操作和计算活动，引导学生发现并验证“余数小于除数”的规律。*教材还注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力，通过多样化的练习，加深对有余数除法计算方法的理解。教材地位和作用 *余数与除数的关系是有余数除法中的核心知识点，掌握这一关系对于理解有余数除法的本质和计算方法至关重要。*通过本节课的学习，学生可以为后续学习更复杂的除法运算打下坚实的基础，同时提高解决实际问题的能力。学生认知水平学生认知水平分析在二年级下册的数学学习中，学生已经初步掌握了有余数除法的意义和计算方法。他们具备一定的数学基础和计算能力，能够通过观察、比较和分析来解决问题。然而，对于余数与除数之间的关系以及为什么余数要小于除数这些深层次的知识点，学生可能还不够清晰和理解。因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过具体操作和计算来发现和验证“余数小于除数”的规律，同时注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。此外，教师还需要关注学生的个别差异和学习需求，采取多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性，促进他们的全面发展。教学目标03020401知识技能数学思考问题解决情感态度使学生理解余数与除数的关系，明确余数总是小于除数。教学目标培养学生的观察、分析和归纳能力，发展他们的数学思维。通过具体操作和计算活动，让学生发现并验证“余数小于除数”的规律。引导学生积极参与数学活动，体验探索的乐趣和成功的喜悦。根据教学内容、学生认知水平，从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个角度确定了本节课的教学目标教学重难点重点：难点：理解余数与除数的关系，明确余数总是小于除数。理解为什么余数一定要小于除数，以及在实际计算中如何应用这一规律。教法、学法**********