农村小学生课外阅读指导的研究开题报告鹤鸣湖镇中心小学

背景价值

概念界定农村小学：指县城以下的乡镇小学，条件比不上县城，但好于村屯小学课外阅读：一方面指国家规定的语文课程以外的读物；另一方面指国家规定的课程设置以外的地方课程设置。研究对象我镇中心小学的1——6年级的老师和学生研究内容1.调查了解当前农村小学语文课外阅读的现状。2.运用多种方法指导农村小学语文课外阅读，引导学生制定明确有效的阅读目标。3.开展丰富多彩的读书活动，例如：读书故事会、读书手抄报、阅读小能手展示等活动，丰富学生的读书生活，让学生乐于参与到读书活动中来。4.在全体参研教师中开展“阅读导读课〞、“阅读交流课〞、“阅读汇报课〞等课型的教学研讨活动，开展教学设计、教学反思、教学经验交流活动，撰写相关的论文。

研究方法调查法：通过问卷调查的形式了解并分析我校学生课外阅读现状。文献研究法：查阅关于课外阅读的资料，启迪课题组成员的思想，开阔研究视野。观察法：观察阅读过程中学生表现，注意区别个体差异，把握根本处理思路。比较法：比较学生间差异，查找阅读的共同规律，对学生进行有效的阅读指导。经验总结法：在课题研究的过程中，认真做好各类资料的收集、整理和实施情况的记录,并使之形成经验理论。研究目标1.了解当前农村小学生课外阅读的现状，并分析形成的原因，找到解决问题的对策。2.在指导课外阅读的根底上，探索出农村小学生课外阅读的指导方法，帮助学生制定明确的阅读目标，培养学生良好的阅读习惯。3.利用各种读书活动，收集读书活动的第一手材料，培养学生的课外阅读兴趣。4.通过教师的“阅读导读课〞、“阅读交流课〞、“阅读汇报课〞等课型的教学研讨活动和教学设计、教学反思、教学经验交流活动，探索出适合农村小学课外阅读的模式。

实施步骤第一阶段〔2021.12—2021.1〕准备阶段。1、成立课题研究小组，制定研究方案、方案，完成课题申报、立项。2、收集国内外有关课外阅读的资料，作一些理论研究。第二阶段(2021.4—2021.7)实验阶段。1、调查小学生课外阅读的现状，做好分析报告，为实验开展做好准备。2、组织实验人员进一步加强理论学习，并深入实践研究。3、开展读书故事会、阅读小能手展示等活动，收集优秀读书心得，读书手抄报等材料，丰富学生的读书生活，观察、记录学生的读书活动，促进良好的阅读习惯的培养。4、开展“阅读导读课〞、“阅读交流课〞、“阅读汇报课〞等课型的教学研讨活动，开展阅读教学设计、教学反思、经验交流活动，并撰写论文，完成教学设计集、反思集等材料的收集工作，探索出指导小学生课外阅读的方法和模式。第三阶段(2021.9—2021.11)总结阶段。1、整理资料、进行数据处理、结果分析。2、进行总结提炼和实验成果的综合评估，撰写结题报告。3、推广研究成果。

具体措施和保障条件

预期研究成果A、?“农村小学生课外阅读指导的研究〞结题报告?B、?试论农村小学生课外阅读指导的几种方法?、?浅析指导课外阅读的几种课型?等论文C、?农村小学生课外阅读指导方法的研究?指导方法汇编

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