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幼小衔接教案数学教案通用7篇
教案的反馈环节帮助教师及时了解学生的困惑，从而进行针对性指导，教案的结构合理性能够增强课堂的条理性，使教学更加顺畅高效，以下是本店铺精心为您推荐的幼小衔接教案数学教案通用7篇，供大家参考。
幼小衔接教案数学教案篇1
教学目标
1.在具体的情境和活动中，使学生进一步体会加减法的含义，初步掌握10以内的加减法。
2.初步培养学生有条理地思考问题及善于合作交流的学习能力。
3.在活动中体会学习数学的乐趣。
教材分析
10以内的数组成和分解虽然不再作为10以内的加减法的逻辑起点，但它仍是熟练口算20以内加减法的有效手段。教材不但没有削弱对数可分可合的认识，而且还创设丰富多彩的问题或游戏活动，不断强化数的分与合的意识。有关10以内的加减法在计算教学中十分重要。教学时让学生用苹果卡片，自己动手分一分，并说出相应的算式。在小组交流的基础上，全班共同整理出有关10以内的加减法算式。在活动中，教师应注意引导学生有条理地进行思考。
学校及学生状况分析
我校教学条件比较好，学校有多媒体教室、微机室、课件制作室；教室里配有电视机、vcd、实物投影仪等。
学校本着就近入学的原则，划片招生，这样学生来源较复杂，有县直机关、街道、个体经商者的孩子以及借读生等，学生的学前教育及环境影响各不相同。今年的学生年龄偏小，一般在5.5～6.5岁，学生的知识基础只是直观地用手指算出10以内的加减法或死记硬背几个10以内的算式。我是第一次使用实验教材，前两单元的教学，有点不习惯，学生也有点不适应。但是学到第三单元开始入门，越琢磨教材越有味，越教越顺手。
教学设计
（一）创设情境，激趣导入
小朋友，你们喜欢吃苹果吗？（生：喜欢）苹果营养丰富，吃苹果可以增强体质，我建议同学们每天都吃一个大苹果。
老师没有带苹果，咱们就用苹果卡片来代替行不行？（生：行）出示苹果图：
看到这堆苹果，你们想到了什么？（生：想到了数字10）板书：10
现在要把这10个苹果分成两堆，并且每分一次都要写出加法算式和减法算式，这个问题，把机灵的小猴都难住了。看：小猴正在发愁呢？（把发愁的小猴图片放在苹果边上）你们愿意帮助小猴分一分吗？（生：愿意）你们真是乐于助人的好孩子。
二）探究新知，体验发现
1.在操作活动中体验加减法的含义。
（1）同桌合作：一人分苹果，另一人根据分法写算式，看哪个同桌合作得好，分法多。
（2）小组交流：你们的分法有规律吗？互相说一说。
（3）展示交流结果，并让个别小组汇报操作过程。随学生汇报板书：
你们帮助小猴解决了问题，小猴高兴极了。看，小猴在夸你们呢？（用小猴大笑的图片盖住小猴发愁的图片。）
动物大王雄狮看见了，也想让你们帮助解决问题。
2.独立思考，填写算式。
出示雄狮带的题目，可以根据上面的表格进行填写。
□+□=10
10-□=□
随学生回答，板书：
1+9=10
9+1=10
10-1=9
10-9=1
2+8=10
3+7=10
4+6=10
5+5=10
0+10=10相应的减法口述即可
小朋友真厉害，连动物大王也没有难倒你们。
（三）应用拓展，寓学于嬉（做个游戏轻松一下吧）
1.玩中学。
（1）伸手游戏。
师：我出3、
生：我出7，3+7=10。
（师生、生生活动）
（2）拍手游戏（师生、生生合起来是10）。
（有个学生做出要拍手的架势，但没有拍响，还说：这表示没拍，是0下。）
2.配钥匙。
你们会给锁配钥匙吗？（学生皱眉头）别发愁，只要开动脑筋，一定能配出合适的钥匙把锁打开，出示锁图：
师：锁上的数和钥匙上的数合起来是10，就能打开。
教师巡视，发现5号锁没有配上钥匙，让学生动手画出5号钥匙，然后展示连线的结果。
3.爬台阶。
出示课本第41页第3题：
（1）让学生给这幅图起名字。
生：爬山、上楼梯、爬台阶、小狗抢骨头等。
（2）说图意（略）。
（3）交流：把你所想到的数学问题说给大家听听（让学生畅所欲言）。
（4）列算式，并解释算式的含义。
（最后有个学生说：小狗爬到顶吃到骨头了，就是10-10=0）教师要及时给予表扬和鼓励。
4.出示教科书第41页第4题图：
让学生看图意，填算式。
学生很快完成书上的要求，并能讲解算式的意义。
（学生踊跃举手发言，其结果出乎意料：从小鱼的颜色、游的方向、翘尾巴的方向、吹泡泡、张嘴巴、鱼身上画虚线等等方面列出了好多有关10以内的加减法算式，学生的表现精彩极了。）
（四）