指向积极价值的中学思政课形势教育探究
摘??要：形势教育承担着提高学生适应国内外形势的能力、传递正能量、增强担当意识的教育任务，可引领学生认同并践行社会主义核心价值观。教师应带领学生深入认识形势教育中的价值引领，体现方向性、时代性、针对性与主题性;还应优化议题、强化辨析，设计可操作的活动流程，精选案例以创设情境，组织活动以深化社会实践，搭建平台以强化技术支撑，使形势教育真正走进学生的内心世界。
关键词：中学思政课;形势教育;价值引领
形势教育是中学思想政治课教学的重要内容，承担着提高学生适应国内外形势的能力、传递正能量、增强担当意识的教育任务。加强形势教育的价值引领，有利于引领学生认同并践行社会主义核心价值观，使其养成正确的世界观、人生观、价值观，把握正确的思想政治方向。当今世界处于百年未有之大变局，国内外局势不确定性增强，容易使人彷徨、迷惑，甚至迷失方向，对心智不够成熟的中学生影响尤大，因此，我们极其需要对他们进行积极的价值引领，使其作出正确的价值判断和价值选择。
一、加强积极的价值引领意义重大
在社会大变革的今天，教师在教学中加强形势教育的积极价值引领，可帮助学生消除疑惑，提高社会适应能力，培养健全人格。坚持传播正能量，有利于学生将个人前途与国家发展联系在一起，激发使命感、责任感，增强担当意识。当前，形势教育中的价值引领教学还不尽如人意：一是死记硬背时政热点应付考试，学生没有真服真信;二是教材滞后性使教学缺乏时代感和生活气息。有鉴于此，教师亟须深入认识形势教育中的价值引领。
首先，形势教育中的积极价值引领是思想道德建设的重要内容。于漪说：“爱国要大声说，用行动让祖国放心。”这说明加强积极价值引领，可以引导学生关心国家大事、国际局势，心系祖国、瞭望世界，提高其思想品质方面的意识。鲜活生动的现实生活素材，精准到位的点评引导，都能够促使学生将积极价值内化为品格。
其次，形势教育中的积极价值引领是推进新课改的需要。思想政治学科核心素养特别强调政治认同，倡导自主、合作、探究的学习方式，增强归属感和赞同感。积极价值引领能够突破中学教材的滞后性，教师要根据形势适时丰富教材内容，以适应形势发展的需要。社会是在不断变化的，只有不断地以变化的素材去丰富不变的教材，才能适应新课程新高考改革。
再次，形势教育中的积极价值引领是为了应对多元价值的现实要求。社会文化良莠不齐、泥沙俱下，西方敌对势力在意识形态方面蓄意渗透，这就要求我们的思想政治课必须发挥主流教育的作用，担负主渠道的教育任务。因此，教师要引导学生在分析比较中鉴别真伪，在主动选择中优胜劣汰，提高辨别不同文化的眼力。
最后，形势教育中的积极价值引领是学生形成健康人格的需要。健康人格往往是在不知不觉中形成的，这要求教师要善于正确引导，提高学生的辨析和判断能力。形势教育的导向功能非常鲜明，能引领学生正确地分析与判断形势，增强其爱党、爱国的信念和对社会的归属感。形势教育具有强劲的激励功能，教师要以大量翔实的数据帮助学生分析面临的机遇和挑战，指导其树立崇高的理想，激发强烈的责任感、使命感，塑造品格。
二、加强积极的价值引领有章可循
在思政课中加强形势教育，必须由浅入深、由简到繁、由低到高，遵循教育规律，适应学生身心发展的需要。
一要体现方向性。教师必须旗帜鲜明地坚持正确的教育方向、舆论导向，牢牢把握社会主义核心价值观。这就要大力宣传社会正能量，提高形勢教育的实效，以更好地立德树人。
二要体现时代性。形势教育时效性强，教师必须根据形势发展及时地调整教学内容，要以事明理，以理论事。如加强对学生进行党史、国史、社会主义建设史和改革开放史教育，做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行。这样的形势教育鲜活生动，富有生命力。
三要体现针对性。形势教育的基本任务是要帮助学生释疑解惑，使其能够运用马克思主义的立场、观点和方法去分析问题，理清各种关系。因此，对学生进行形势教育时，教师必须针对学生的思想认识，把握思想动态，抓住热点和难点，对关键问题进行剖析、讨论，以消除疑惑、统一思想。
四要体现主题性。形势教育涉及众多领域的内容，因此，教师在对学生进行形势教育时要主题鲜明，明确教育目标后再针对具体事件作具体分析，不能面面俱到。教师应结合内容介绍背景，史料要翔实，事例要鲜活，脉络要清晰，语言要幽默，以增强形势教育的吸引力和感染力。
三、加强积极的价值引领路径探索
要在形势教育中加强积极的价值引领，就必须围绕主题、突出重点，采用灵活多样的形式，借助多种载体，使形势教育入脑入心。教师可运用平等对话、合作探究、情感共鸣、社会实践等方式，启发学生深入思考、分析问题，然后师生双向互动，促成思维碰撞，使情景交融，在价值冲突中实现教育目标。
（一）优化议题，设计可供操作的活动流程
议题是议定讨论的题目。它不但包含具体的内容，而且