平面图形的初步认识;下面是某校园的平面图，上面标记着道路、建筑物以及校园景点等.;1.在现实情境中理解并掌握直线、射线、线段的表示方法，了解它们之间的区别与联系.

2.掌握基本事实：两点确定一条直线；两点之间，线段最短.

3.能借助刻度尺、圆规等画图工具比较两条线段的长短，会画一条线段等于已知线段.

4.理解线段的和、差及线段中点的意义，结合线段中点的定义，用“因为……所以……”的方式进行简单推理，弄清“因”与“果”的关系.

5.通过具体情境，提高有条理的思考和用语言表述的能力.;直线、射线、线段的概念;将一根细木条固定到墙上，使其不能转动，至少需要2颗钉子.;如图6-1，将细木条看作一条直线，一颗钉子看作一个点，过一点可以画无数条直线，过两点只能画一条直线;如图6-2，我们可以用直线上的两点来表示这条直线，记作直线AB或直线BA，也可以记作直线l.;和直线的表示类似，图6-4(1)中的射线记作射线AB，其中点A是射线的端点；图6-4(2)中的线段记作线段AB或线段BA，也可以记作线段a,其中点A,B是线段的端点.;如何由一条线段得到一条射线或一条直线?;例1如图6-5,已知点A,B,C.

(1)画线段AB;

(2)画射线BC;

(3)画直线AC.;1.如图6-6，从甲地到乙地有三条路，走哪条路较近?;2.在图6-6中，从甲地到乙地能否修一条最短的路?如果能，你认为这条路应该怎样修?;通过实践，人们总结出如下基本事实：;1.如图，以A为一个端点的线段有几条?以B为一个端点的线段呢？

分别用符号表示这些线段.;2.观察章头活动中的学校地图，在勤学路上找一个点，使它到校医院和教职工公寓的距离之和最小，并说明理由.;线段的长短;如图6-8，将长方形纸片折叠，使点D落在射线AB上.此时，如果点D落在线段AB上(不与点B重合)，那么线段AD的长度小于线段AB的长度，记作“ADAB”.;例2尺规作图：如图6-9，已知线段AB，在射线A’C’上作线段A’B’，使A’B’=AB.;例3如图6-10，线段AB,A‘B’的长度分别为a,b(ab),用直尺和圆规在射线AB上作线段AC,AD,使得:

(1)AC=a＋b;(2)AD=a－b.;已知两条线段的长度分别为a,b,你能用尺规作图解释下面的结论吗?

(1)a+ba;

(2)可以找到一个自然数n,使得nab.;如果一个点把一条线段分成两条相等的线段，那么这个点叫作这条线段的中点(middlepoint).;例4如图6-11,线段AB=16,C是AB的中点,点D在线段CB上，且DB=3.求线段CD的长.;1.估计各图中线段AB与线段BC的长短关系，并用圆规检验.;2.根据题意画图：画直线l,在l上取点A,B,C,并且点B在点A,C之间,AB=2BC.设D为线段AB的中点,写出线段DB,AC的数量关系.;3.如图，线段AB，CD的长度分别为a，b.用直尺和圆规作一条线段，使其长度为2a＋b.;谢谢观看