第3节内能（教学设计）
年级九年级学科物理教师
课题第3节内能
物理观念知道内能的概念和单位；知道改变内能的两种方式。
会用类比的方法建立内能的概念，能简单描述温度和内能的
科学思维
关系。
教学通过探究找到改变物体内能的两种方法；用所学知识解释一
科学探究
目标些内能增加或减少的实例。
通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴
科学态度
趣。通过演示实验使学生养成观察能力，并使学生通过实验理
与责任
解做功与内能变化的关系。
本节是在分子动理论知识的基础上，具体说明内能是物体内部的能量。与机
械能相比，内能不直观、更抽象，学生难于直接接受和理解，所以教科书一开始
通过与机械能中动能和势能作类比建立内能的概念，应用学生已有的知识和经验
学习新的知识，符合学生的认知规律。通过对生活中常见实例的分析，指出内能
教材是不同于机械能的另一种形式的能。教科书从炙热的铁水和冰冷的冰块都有内
分析能，说明了内能的普遍性，并给出了内能与温度的关系，再通过对一些事例的分
析，做一些实验，总结出改变物体内能的途径。
本节内容由“内能”“物体内能的改变”两个部分构成。
本节的重点是内能概念的建立，改变物体内能的两种途径。难点是用类比的
方法建立内能的概念。
1.知识储备分析
在进入这节课《内能》的学习之前，学生已经具备了一定的相关知识，如温
度、热量、物态变化、分子动理论等。这些知识为学生理解内能的概念、内能与
温度的关系以及改变内能的方式等奠定了基础。然而，由于内能是一个比较抽象
的概念，学生在初次接触时可能会感到有困难，因此需要通过实验和生动形象的
实例来帮助学生建立直观的认识。
2.思维能力分析
学情分析
九年级学生已经具备了一定的抽象思维能力和逻辑推理能力，能够对复杂的
现象进行一定的分析和解释。然而，对于微观世界的理解，特别是内能的概念，
学生往往缺乏直观的感受和深入的理解。因此，在进行本节课教学时，要注重将
机械能中动能和势能作类比建立内能的概念，引导学生用物质微观结构的知识来
解释宏观现象。
3.学习兴趣与态度分析
物理作为一门自然科学，具有广泛的应用性和趣味性。大多数学生对物理学
习持有积极的态度，对新知识充满好奇和探索欲望。然而，由于内能概念的抽象
性和难度，部分学生可能会产生畏难情绪或学习兴趣下降。因此，在教学中需要
注重激发学生的学习兴趣，通过设计有趣的实验、提出有趣的问题等方式，引导
学生主动参与学习，积极探索内能的相关知识。
教学重点内能概念的建立，改变物体内能的两种途径。
教学难点用类比的方法建立内能的概念。
压缩空气引火仪、塑料瓶（带塞子）、打气筒、乙醚、硝化棉等.
教学
多媒体ppt，包含视频：《压缩空气引火仪》、《改变