基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计

科目英语授课教材人教版（2025）八年级上册

Unit1HappyHoliday课时第1课时

授课题目

SectionA(1a-1d)课型听说课

主题情境人与社会—假期生活与人际交往授课教师

【What】

本语篇以微信朋友圈分享假期经历为情境，包含师生、生生间关于假期的对话及两段

听力材料。听力1和2为学生Yaming和Emma分享各自假期活动，涉及游览黄山、

参加草莓节等内容；后续设置了更详细的对话练习，深入探讨假期中的所见所闻所感。

文本通过真实的假期场景，呈现了询问假期信息的关键要素：地点（Where）、人物

（Who）、活动（What）、感受（Feelings），以及不定代词（anyone,anything）和描

述性形容词的用法。

【Why】

语篇研读

帮助学生掌握描述假期经历的核心词汇和句型，提升在真实语境中运用英语询问和分

享假期体验的能力。通过对不同假期活动的讨论，培养学生对多元生活的热爱和跨文

化交际意识，同时引导学生关注情感体验，理解陪伴与分享的重要性。

【How】

采用“朋友圈分享”这一贴近学生生活的情境，通过图片观察、听力输入、对话操练

和实践活动等多模态形式展开。听力材料结构清晰，从整体假期体验到具体活动细节

逐步深入；对话内容自然真实，包含问候、提问、回应等日常交际功能，便于学生模

仿和迁移。

学生在小学阶段和七年级下册已掌握一般过去时的基本用法和简单的日常交际用语，

如“Wheredidyougo?”“Iwentto...”。能够识别与假期相关的常见活动词汇（如travel,

学情分析visit,camp），但在连贯描述假期经历、准确使用不定代词（如anythinginteresting）

和情感形容词（如amazing,unforgettable）方面存在困难。此外，部分学生在听力中捕

捉细节信息的能力较弱，需要通过针对性训练提升。

?能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息。

?在语篇中围绕相关主题，在语境中运用所学语法知识描述经历和感受，进行简单

课标要求交流。

?在教师的指导下进行简单的角色扮演。

?在口语表达中使用较为准确的词语和表达法，语音、语调基本正确。

通过本节课学习，学生能够：

1.能识别并朗读与假期活动相关的词汇：visitedancientbuildings,wenttothe

mountains,tookdancinglessons等。能理解询问假期信息的核心句型：Howwasyour

vacation?Whatdidyouseethere?Didyoudoanythinginteresting?（学习理解）

2.能在听力活动中准确捕捉关键信息（如人物、地点、活动），完成勾选、填空等任务；

教学目标

能模仿示例对话，运用目标句型与同伴进行假期经历的问答练习，正确使用不定代词

和形容词。（应用实践）

3.能根据提示设计“微信朋友圈”分享自己的假期经历，包含至少4个要素（Where,

Who,What,Feelin