基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计
科目
英语
授课教材
人教版（2025）八年级上册
授课题目
Unit1HappyHoliday
SectionA(1a-1d)
课时
课型
第1课时
听说课
主题情境
人与社会—假期生活与人际交往
授课教师
语篇研读
【What】
本语篇以微信朋友圈分享假期经历为情境，包含师生、生生间关于假期的对话及两段听力材料。听力1和2为学生Yaming和Emma分享各自假期活动，涉及游览黄山、参加草莓节等内容；后续设置了更详细的对话练习，深入探讨假期中的所见所闻所感。文本通过真实的假期场景，呈现了询问假期信息的关键要素：地点（Where）、人物（Who）、活动（What）、感受（Feelings），以及不定代词（anyone,anything）和描述性形容词的用法。
【Why】
帮助学生掌握描述假期经历的核心词汇和句型，提升在真实语境中运用英语询问和分享假期体验的能力。通过对不同假期活动的讨论，培养学生对多元生活的热爱和跨文化交际意识，同时引导学生关注情感体验，理解陪伴与分享的重要性。
【How】
采用“朋友圈分享”这一贴近学生生活的情境，通过图片观察、听力输入、对话操练和实践活动等多模态形式展开。听力材料结构清晰，从整体假期体验到具体活动细节逐步深入；对话内容自然真实，包含问候、提问、回应等日常交际功能，便于学生模仿和迁移。
学情分析
学生在小学阶段和七年级下册已掌握一般过去时的基本用法和简单的日常交际用语，如“Wheredidyougo?”“Iwentto...”。能够识别与假期相关的常见活动词汇（如travel,visit,camp），但在连贯描述假期经历、准确使用不定代词（如anythinginteresting）和情感形容词（如amazing,unforgettable）方面存在困难。此外，部分学生在听力中捕捉细节信息的能力较弱，需要通过针对性训练提升。
课标要求
能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息。
在语篇中围绕相关主题，在语境中运用所学语法知识描述经历和感受，进行简单交流。
在教师的指导下进行简单的角色扮演。
在口语表达中使用较为准确的词语和表达法，语音、语调基本正确。
教学目标
通过本节课学习，学生能够：
1.能识别并朗读与假期活动相关的词汇：visitedancientbuildings,wenttothe
mountains,tookdancinglessons等。能理解询问假期信息的核心句型：Howwasyourvacation?Whatdidyouseethere?Didyoudoanythinginteresting?（学习理解）
2.能在听力活动中准确捕捉关键信息（如人物、地点、活动），完成勾选、填空等任务；
能模仿示例对话，运用目标句型与同伴进行假期经历的问答练习，正确使用不定代词
和形容词。（应用实践）
3.能根据提示设计“微信朋友圈”分享自己的假期经历，包含至少4个要素（Where,
Who,What,Feelings）。能通过采访家人或朋友，整理假期故事并进行班级汇报，体现语言综合运用能力。（迁移创新）
教学
重难点
重点：
1.掌握询问假期经历的核心句型及应答：
2.正确使用不定代词（anyone,anything）和描述性形容词（relaxing,exciting,
unforgettable）。
难点：
1.连贯描述假期经历，逻辑清晰地整合地点、人物、活动和感受。
2.在语境中准确运用“不定代词+形容词”结构（如somethingspecial,anything
interesting）。
核心语言
【核心词汇】
假期活动：visitedmygrandparents,wenttoafestival,climbedthemountains,tookmusiclessons
情感形容词：relaxing,exciting,meaningful,unforgettable,boring
不定代词：someone,anyone,something,anything,everything
【核心短语】
takegoodcareof
【核心句型】
问候与询问：Howwasyourvacation?What’sitlike?Didyougowithanyone?
描述经历：IwenttoWuhanwithmyparents.IsawtheGuest-GreetingPineandancientbuildings.
表达感