论高职院校体育科研能力不足的原因与对策
体育科研强弱是高职院校体育工作质量的重点指标，体育科研能力是高职院校体育课程改革的核心力量，体育科研在高职院校发展中的重要性日益凸显.福建省高职院校体育教师体育教学意识较强，体育科研意识较弱.教师并未将自身定位为研究人员，是教师在教学之外较难开展研究工作的主要原因,高职院校体育教师应将自身定位为体育研究者，提高体育科研意识，通过体育教学培育自身发现问题、解决问题的科研能力，通过体育科研提升自身教学水平与教学质量。
1限制高职体育科研的原因分析
1.1体育科研缺少政策扶持高职院校体育科研能力
不强、成果不多、层次不高的最主要原因是，高职院校缺乏对体育科研的政策扶持。有些高职院校对人才培养目标缺乏正确认识，认为高职院校的科研应该围绕专业课程进行，认为完成人才培养目标只有专业课程的改革才是关键，忽视了对体育科研的认识。加之高职院校体育科研现状落后其他专业，高职体育科研被边缘化。同样的课题研究，体育学科很难得到立项。即使部分院校立项一些体育类课题，但项目的经费、项目的级别都较低。高职院校普遍缺乏对公共学科，特别是体育学科的政策支持。
1.2体育教师科研的高职特点不明显
高职院校的体育科研本应有自己的特色：其一，高职院校为企业第一线输送高技能人才，行业的定向性和职业性要求体育教育教学不同于本科院校，也不同于其他高职院校，结合本校体育教育教学改革的研究理应具有鲜明的校本特点。然而，部分院校的体育科研脱离本校实际，没有体育改革研究的激励政策，久而久之，体育教师为了评职称而写论文，为了完成科研任务而进行科研，这样的体育科研成了做表面文章的集合地，不仅不会给学院体育带来好处，还会给学院的体育科研带来隐患。其二，高职院校与企业有着密切的往来和长期合作关系，理应有面向行业、企业和地方经济服务的体育研究，然而，这方面的科研课题却少之又少。除了教学任务繁重，无暇走出去的原因外，更主要是缺乏体育科研为行业、企业和地方经济服务的意识。
2高职院校体育科研问题的对策
2.1营造讲实效的体育科研氛围
一是舆论氛围营造到位，通过宣传、讲座、研讨会等形式，使全体体育教师充分认识体育科研与学院体育发展、与教学改革、与个人的发展有着密切的关系，形成人人积极参与科研的氛围；二是鼓励应用研究的制度政策到位，通过提高应用性研究和成果转化的奖励力度，引导体育教师结合本校的实际搞科研；三是以校本研究、职业特色研究为目标的考核评价标准到位，形成有成效、能转化的研究有奖励，“假大空的形式科研”无市场的良好科研氛围。
2.2加强实践与研究，提高体育教师科研能力
体育是一个综合学科，是一门边缘学科。因为与其他学科联系较多，运用的学科理论知识和方法就愈多。据不完全统计，一个人每年需要更新知识约占14%-21%，如果不能持续的学习，即使取得了高学位，也会被淘汰。因此，体育教师应不断加强学习，积极参加各种进修或培训；用新知识来充实自己，不断更新观念、探索创新；增加体育书籍的阅读量，特别是核心期刊、权威性专著和教材；尽可能多的参加学术交流活动，包括论文答辩、专题讲座、动态报告等，掌握一手的资料；另一方面，也要善于总结，在日常教学中积累与教学相关的数据，发现问题，研究问题，解决问题，这也是体育教师科研的重要组成部分。
2.3改变体育师资引进模式，改善现有学缘结构
高等职业院校应根据各校的实际情况相应的加大体育师资的引入，基本做到在校教师专业合理，学历合理、年龄合理、性别合理、区域合理几个方面，尤其在毕业院校的选择上可以有针对性的选择部分与本校体育教师毕业院校不同的院校毕业生。在本校体育教师进行在培训方面，也可以有意识的将体育教师输送到外省进行学习，尽可能的减少学缘相近对体育教师科研所带来的影响。同时，各校还应制定吸引优秀人才的政策，确保高水平体育人才的引进，以保证整体结构的优化组合，做到有计划、有比例地扩大教师队伍；减轻目前不合理的教师编制，使体育教师有更多的时间从事科研、课余指导和训练等。
2.4给予政策扶持，加大科研团队建设
高职院校要根据本院校的实际情况，在科研立项、经费配套等方面给予体育学科一定的倾斜于照顾，政策要能体现出对体育科研扶持。鼓励年轻体育教师进行课题研究，或设置专项课题和青年专项课题究。
从学院层次上鼓励组件体育科研团队。针对体育教师科研意识不强，人文素质不高等现状，利用科研团队的优势加强体育教师对科研的认识与人文素养。聘请有科研能力的专家担任科研团队负责人，鼓励年轻教师加入科研团队，形成科研的氛围。
2.5加大体育科研实效性考核指标的权重
发挥体育科研管理的实效性，还必须经常调整有利于体现体育科研实效性的考核指标。其一，增加体育科研任务的制订、紧密结合体育实践的科研立项、科研成果应用于体育实践、横向项目的完成情况、