§4.2乐音

说教材说学情说教学方法说教学过程123465说板书设计说教学目标说课流程

教材的地位及作用本节课是在学生学习了声音的产生、传播之后，对身边的声音现象感到惊异的同时，适时提出声音的特征以帮助学生建立概念。这是声现象的重点，也是难点。使学生从整体上把握和理解乐音，认识噪声、以及声音的运用，在本章内容上起着承上启下的作用。说教材

说学情八年级学生的思维正处在形象思维到抽象思维的过渡期，他们刚接触学习物理，对声现象的认识大都源于生活层面的感性认识；对音调、响度、音色三个概念缺乏理性的认识。区分不清楚声音的“高低”和“大小”。因此应以学生身边现象引入知识，逐步让学生理解和认识声音的三特征。

说教学目标123了解音调、响度、音色是声音的三个特征。了解声音三个特征的影响因素。通过探究声音特征的影响实验，识别物理科学研究方法——控制变量法和转化法。设计意图：基于对教材和学情的分析，综合新课标的理念。

教学重点教学难点说教学重难点知道音调、响度、音色的概念及其影响因素。通过探究声音特征的影响实验，认识和理解物理科学研究方法。设计意图：本着新课程标准，在吃透教材的基础上我确定了本节的重难点。设计意图

说教学方法本节课的教法应突出以学生为主，教师为辅；主要运用讲授法、实验法、小组讨论法、合作探究法、多媒体课件辅助法等。设计意图：为了突破重点，解决难点顺利达成教学目标。

1245第一环节:导入新课第二环节:精讲导学第四环节:课堂总结第五环节:当堂检测6第六环节：板书设计说教学过程3第三环节:合作探究能够激发学生探究的欲望，使学生愉快的开始本节课的学习。设计意图

我们把优美动听的旋律（声音）称之为乐音。教学环节一 播放歌曲导入新课设计意图:通过播放音乐的形式快速集中学生的注意力并引出乐音的概念

音调：声音的高低。影响因素：物理学中把物体每秒内振动的次数叫频率，它描述的是物体振动的快慢。频率的单位：简称赫，符号为Hz。教学环节二 精讲导学乐音的特征：音调设计意图：为了能让学生直观的感受到音调和振动快慢的关系，突破本节课的教学难点

观察波形图通过观察波形，理解音调与频率的关系设计意图

人的听觉频率范围我们听到了声音说明一定有物体在振动，但是否只要物体振动并发出的声的响度足够大就一定能被我们听到？大多数人的听觉频率范围是20Hz--20000Hz。人们把高于20000Hz的声叫超声波，把低于20Hz的声叫次声波。

响度：物理学中，声音的强弱（大小）叫响度。轻敲、重敲鼓面，观察鼓面上纸片跳到的情况?教师演示实验教学环节二 精讲导学乐音的特征：响度设计意图通过常见的实验，得出结论，增强学生对物理实验的重要性认识，同时也突出本节重点，解决本课的难点

合作探究设计意图1轻敲、重敲鼓面看到的现象是什么？2实验中纸片有什么作用？用到什么物理研究方法？3响度与什么有关？通过学生亲自实验，可以让学生更直观的观察和感受响度和振幅的关系，增强了分析概括能力，养成良好的思维能力。

思考：声音的响度与振动幅度之间是否有什么规律？物体的振动幅度振幅振幅大振幅小观察波形图，声音越来越小的时候，波形有什么变化？人听到的声音是否响亮，除了跟发声体发声时的响度有关外，还跟人距离发声体的远近有关。

16新知探究你知道它们分别是什么乐器吗？教学环节二 精讲导学乐音的特征:音色音色:声音的品质和特色，由发声体的结构和材料决定。设计意图播放用不同乐器演奏的音乐，请学生分辨，引出音色概念。

1、比较牛和蚊子的叫声，________的叫声音调高，________的叫声响度大。2．用吉他和笛子同时演一支曲谱，一听声音就能区分是吉他声还是笛子声，这是因为吉他和笛子声的_______不同。3.“不敢高声语，恐惊天上人”，“低声细语”这里的高和低指的是声音的。4、重敲音叉发出的声音与轻敲音叉相比()A．音调变低?B．频率变大C．响度变大D．声速变小5、下列关于声音的说法，不正确的是()A.声音是由物体的振动产生的B.声音的频率越高，响度越大C.声音在真空中无法传播D.“闻其声，知其人”是根据声音的音色区分的当堂检测设计意图为了检验学生是否掌握本节知识点，加深对本节课知识的理解

音色教学环节三课堂总结设计意图为了让学生准确的理解声音的三大特征，回扣学习目标，使小组进行总结。

布置作业1.基础性作业：完成分层作业2.拓展性作业：查资料完成小制作“土电话”。设计意图通过作业的形式让学生在课下加深对知识的巩固，拓展性作业发散学生的思维

板书设计§4.2乐音一、音