教学过程TeachingProcess课前准备课堂实施课后提升环节二：作品是如何产生的？《韩熙载夜宴图》的由来？时代背景韩熙载、顾闳中、李煜三人之间的关系教学过程TeachingProcess课前准备课堂实施课后提升????????让学生了解到，这份生动的政治“情报”已经家喻户晓，它让我们了解到古代私人豪华夜宴的所有细节，发现画中歌舞升平背后所隐含的动荡与危机，体会到人间繁华中透出的唏嘘与无奈。?探究这幅作品究竟画了什么。教学过程TeachingProcess课前准备课堂实施课后提升环节三：画了哪些内容？「听乐」「观舞」「休息」「清吹」「宴散」教学过程TeachingProcess课前准备课堂实施课后提升????????同学们通过观察发现整幅画卷是以音乐为线索而展开的?。教学过程TeachingProcess课前准备课堂实施课后提升让学生观察画中乐器、食物等细节。?通过探讨了解到古代乐器以及古人的饮食文化?。提出问题:画中人物场景众多，画家是如何安排并加以表现的呢？?「听?乐」画家如何表现的？教学过程TeachingProcess课前准备课堂实施课后提升环节四：画家如何表现的？画家顾闳中是如何对画中的人物与场景进行表现的呢？画家如何将发生在不同时间和空间的五个场景安排在同一画卷中的呢？问题比较小结对比顾恺之《女史箴图》进行分析。??整体???画家以长卷的方式进行创作实现了时间和空间在画面中的统一，画中器物随人物排列井然有序，宾主得当，疏密有致。人民美术出版社（2019）高中美术鉴赏（必修）第一单元《观看之道——美术鉴赏基础》认知与理解——美术鉴赏的过程目录CONTENTS1.指导思想3.学情分析2.教材内容分析4.教学目标5.教学重难点6.教学方法及准备7.教学过程8.板书设计目录CONTENTS指导思想GUIDINGIDEOLOGY《普通高中美术课程标准》课程目标本课是依据普通高中美术课程标准（2017版2020年修订）要求为指导思想，强调学生在课堂教学中的主体性，以培养学生的图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解等美术学科核心素养为目标，提高学生在学习过程中发现问题、提出问题并解决问题的能力。目录CONTENTS教学内容分析TEACHINGCONTENTANALYSIS教材版本为人民美术出版社（2019）高中《美术鉴赏》，本课选自第一单元《观看之道——美术鉴赏基础》。课程主题一《素养与情操——美术鉴赏的意义》教材主题二《感知与判断——美术鉴赏的过程与方法》基于“美术鉴赏是人类独有的活动方式”这一认识，围绕“美术鉴赏本质上是对人类价值和命运的共同观照”这一单元大概念，我们将本单元内容分四课时：第一课：素养与情操——美术鉴赏的意义第二课：感知与判断——美术鉴赏的方法第三课：认知与理解——美术鉴赏的过程第四课：体验与展示——走进身边的博物馆单元基本问题：为什么说美术鉴赏本质上是对人类价值和命运的共同观照？单课基本问题：第一课：为什么说美术鉴赏是对人类社会价值和文化母题的关注？第二课：人们对事物多维度的感知与判断在美术鉴赏活动中是如何体现的？第三课：美术鉴赏与人们对生活的认知之间有怎样的关系？第四课：在博物馆进行美术鉴赏活动有怎样体验？目录CONTENTS学情分析ANALYSISOFLEARNINGSITUATION本课授课对象是高一年级学生，学生在初中阶段的美术学习仅停留在对作品的欣赏部分，没有经历完整、系统的对美术鉴赏过程的学习。但是，通过前面两课的学习，学生们初步理解了美术鉴赏的意义，基本掌握了美术鉴赏的方法，为本课的学习提供一定的基础。目录CONTENTS教学目标TEACHINGOBJECTIVES010203情度与价值观过方法与技能了解鉴赏美术作品以《韩熙载夜宴图》作为案例分析，通过小组讨论的方式分析作品，让学生感知艺术的形式美原理及魅力，并生成广泛的文化认同感，积极感受艺术作品的魅力，提高其对美术鉴赏活动的价值判断。的基本过程——描述、探讨、总结、生成美术鉴赏过程的认知。分析