集宁师范学院学报2024年11月第46卷第6期
JournalofJiningNormalUniversityNov.2024Vol.46No.6
艺术+科技：AI时代设计学课程的交叉与融合
顾佐佐陈虹
（安徽艺术学院设计学院，安徽合肥230012）
摘要：艺术与科技相融合的艺术设计教学重构需要正视人工智能应用水平不高、课程体系面临挑战和实习实训建设条
件不足等问题。在了解并深化AI交叉学科应用条件的优势基础上，学校应聚焦艺术与设计融合的设计学课程目标，激发教
学优势并建构有效策略，提升培养学生在未来社会中应用AI技术解决艺术设计实际问题的综合能力。
关键词：AI技术；交叉学科；艺术设计；教学设计；人才培育
中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：2095-3771（2024）06-0064-06
DOI：10.3969/j.issn.2095-3771.2024.06.012
2018年，教育部印发的《教育部关于加快建设演变发展。从历史进程来看，艺术形式的发展与媒
高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》介演进密切相关，基于文字、图像、影像和声音多
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指出，应大力推动互联网、大数据、人工智能等技元形态的存在集合，艺术媒介得以将艺术思想、
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术在教学中的应用。随着人工智能技术的不断艺术设计转化为具象的艺术实体，渗入生产生活
成熟和AI时代影响的持续扩大，设计专业实践教的方方面面。
学也逐渐从传统理论教学转为基于数字媒介和AI15世纪印刷术的发展，使得文字和图像实现
应用基础上的视角融合策略。根据2022年工业和了便捷传播，也催生了二维艺术设计的演进与蓬
信息化部、教育部等十七部门发布的《“机器人+”勃发展。19世纪影像工业的繁荣，推动了二维向三
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应用行动实施方案》以及2023年教育部教育技维艺术设计的迭代更新。20世纪人工智能的出现
术与资源发展中心发布《关于组织申报第二批“央和发展加速了艺术与科技的融合。
馆人工智能课程”规模化应用试点区（含试点校）人工智能的发展历史可以大致分为以下几个
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的通知》等系列文件要求，培养学生在AI时代的阶段。20世纪50年代的起源期，英国数学家阿兰·
实操能力和创新精神，已经成为艺术设计学课程图灵（AlanTuring）提出了著名的“图灵测试”，奠定
教学的新重点。不同于传统设计教学侧重于基础了人工智能研究的基础，并成为了人工智能领域
知识夯实和系统成果转化的学习路径，AI时代的的第一块基石。20世纪60年代的起步期，人工智
艺术设计更关注用户需求的理解和行为方案的优能开始从理论走向实践。研究人员开始关注如何
化，着力于运用数字媒介、大数据和人工智能等综让计算机自主学习，自然语言处理技术也开始得
合手段，激发学科交叉融合优势，构建出具有高度到应用，使计算机能理解人类语言。20世纪70至
竞争力和实操性的创意设计解决方案。80年代的黄金时代与低谷期，人工智能遭遇了瓶
颈，由于计算机有限的内存和处理速度，人工智能
一、艺术+设计融合的设计学课程目标