期末班主任工作会议，校长讲话：班主任的教育温度——把每一件小事做到极致！
各位班主任老师：
大家下午好！
一个学期走到尾声，我们又坐在一起，聊一聊班主任的工作，说一说这一路的酸甜苦辣。在这个节骨眼上，有些老师正忙着班级收尾，有些还在准备学生评语，还有的刚刚处理完家长电话、学生矛盾，心里还在翻江倒海。但今天我想请大家暂时放下手头的忙碌，坐下来，听我说几句“实话”，也算是我们一起总结、一起谋划的一次交心。
说实话，每次讲到班主任工作，我这个校长的心里就会生出两个词：心疼和敬佩。心疼你们太忙、太累、太不容易；敬佩你们硬是把一班孩子拉得住、带得稳、教得好。我们这个学校，说到底，靠的就是你们这些在一线默默扛事儿、干事儿的班主任。
今天，我不想用太多“赞誉”的话讲你们的成绩。你们做得好，自己心里有数，学生成绩和精神面貌就是最真实的“答卷”。我要讲的是几件事，几件和你们密切相关的小事，也是决定我们能不能把下学期干得更扎实、更顺畅的大事。
一、一个好班级，不是管出来的，是“养”出来的
我们总说“一个班级像一个小社会”，那班主任就是这个“小社会”的领导者、建设者、心理咨询师、协调员、仲裁人，甚至有时候还是“消防员”和“保姆”。这些角色交替变换，靠的不是权威，而是细致、耐心和那颗“不怕麻烦”的心。
这个学期，我看到太多让人动容的场景——
?有班主任连续几周中午没吃热饭，就为了给孩子补课；
?有老师凌晨一点还在给学生回复心理辅导消息；
?有的甚至在病中请假不下班，非要坚持处理完学生处分、家校协调才肯休息。
这些看起来只是“工作职责”，但我知道，它的背后，是一份沉甸甸的责任感。
也有不少老师在班级管理上动了脑筋、出新招，有的搞“自律星级评比”，让孩子们天天盯着表现自我管理；有的组建“学生管委会”，让孩子自己讨论怎么建班规；还有的班主任干脆把“每周一信”变成家校沟通桥梁，写得真诚动人，家长反响极好。
我想说：一个好班级的气质，是靠你们用一天天的坚持、一点点的细节“养”出来的。而这份“养”的过程，恰恰是教育的真谛。
二、班主任工作的价值，就藏在“谁都不想干的小事”里
我们有时候会听到外人说：“班主任不就盯个纪律、开个班会嘛。”可他们不知道，真正操心的不是“学生坐没坐正”，而是“这孩子是不是最近闹心、是不是有话没说”。
你们处理最多的是什么？不是教学计划，不是教研反思，而是这些鸡毛蒜皮的“杂事”：
?谁跟谁吵架了，谁又背地里哭了；
?哪个家长情绪失控了，谁又在群里“发难”了；
?哪个孩子饭没吃，哪个孩子晚自习走神了；
?哪个调皮蛋最近突然安静了，你就知道要出事了……
这些事，没有一件写进了绩效评价里，但每一件都决定了这个孩子能不能继续好好上学。
我希望，咱们的班主任要继续保持“琐碎力”，因为真正的教育不是轰轰烈烈，而是把每一件不起眼的小事做到极致。
三、现在的学生越来越难带，但也越来越值得被带
很多老师跟我说，现在的学生越来越“复杂”了：说不得、骂不得、打不得，还不能“盯太紧”，动不动就情绪激动，家长还“护犊子”……
确实，我们现在的教育环境在变，学生的家庭结构、成长路径也都在变。但我想说——这恰恰是班主任的价值所在。
一个真正有教育温度的班主任，不是“指哪打哪”的管理员，而是会“读人心”的引路人。
我特别感动于那些在“关键节点”没放弃学生的老师。有学生中途想退学，是班主任连着几天谈心、陪夜晚自习，才拉回来；有学生因家庭变故情绪失控，是班主任“拉家长、找心理老师、协调资助”一套操作下来，才稳住局面。
这样的老师，学校永远记着，学生也一辈子记着。
四、说几点具体建议，助力你们走得更稳、干得更轻松一些
我们做管理的，有时候反倒不如你们一线感受得深。今天，我只从三个方面提点建议，供你们参考：
（1）班主任工作要“组团”作战，不做“独行侠”
别一个人扛着全班的事。组建好班干部队伍、建立家委会、调动任课老师一起参与管理，工作要“分层负责、分工明确”。
我们会继续推动“班主任共学共议制度”，每月一次分享会，把别人的好办法拿来用，自己的问题拿出来说。教育的事，从来不是一个人能干成的。
（2）家校沟通要“多元化”，讲究策略也讲究分寸
群发消息、家长会不是万能的，要学会分层沟通：对情绪敏感型家长“先打电话、再请进来”，对强势型家长“多听少争、冷静处理”，对支持型家长“多互动、多感谢”。
要明确：沟通不是汇报，是协同。家长不是我们的敌人，是我们的“教育合伙人”。
（3）学生习惯养成要“早启动、常盯防、重跟踪”
我们要提前思考：新学期一开学，班规怎么定、目标怎么立、习惯怎么抓，别到了十月份才开始“救火”。
可以考虑从下学期起推行“自主学习档案+每周小结+成长对话机制”，慢慢培养学生自我管理的能力。不是让我们省事，而是为了让孩子更像样。
结尾的话：每个孩子的人生里，