基于POE策略促进学生化学学科能力发展的应用研究——以“元素及其化合物”为例

一、引言

随着教育改革的不断深入，学生化学学科能力的发展越来越受到重视。为了更好地培养学生的化学学科能力，本文以“元素及其化合物”为例，探讨基于POE（Problem-OrientedLearning，问题导向学习）策略的应用研究。POE策略是一种以问题为导向的教学方法，它通过设置问题情境，引导学生自主探究，提高学生的自主学习能力和解决问题的能力。本文旨在探讨POE策略在促进学生化学学科能力发展方面的应用效果。

二、POE策略的内涵及理论基础

POE策略以问题为核心，以学习者为中心，注重学生的自主学习和合作学习。它通过设置真实或模拟的问题情境，引导学生主动探究、发现问题、解决问题。POE策略的理论基础主要包括建构主义学习理论、认知灵活理论等。这些理论强调学生的主体地位和主动建构，强调知识的学习是在特定的情境下进行的，注重培养学生的问题解决能力和创新能力。

三、POE策略在“元素及其化合物”教学中的应用

在“元素及其化合物”的教学中，我们采用了POE策略，通过设置问题情境，引导学生进行自主学习和合作学习。具体实施步骤如下：

1.设定问题情境：根据“元素及其化合物”的教学内容，设置真实或模拟的问题情境，如“如何利用元素周期表预测新元素的性质？”等。

2.引导学生探究：让学生围绕问题情境进行自主学习和合作学习，通过查阅资料、实验探究等方式，寻找解决问题的方法。

3.组织讨论交流：在学生的自主学习和合作学习过程中，组织学生进行讨论交流，分享自己的观点和见解，互相学习和启发。

4.总结归纳：在讨论交流的基础上，引导学生总结归纳问题的解决方法，形成知识体系。

四、应用效果分析

通过应用POE策略，学生在“元素及其化合物”的学习中取得了显著的成效。具体表现在以下几个方面：

1.提高了学生的自主学习能力：POE策略强调学生的主体地位和主动建构，学生在问题的引导下进行自主学习和合作学习，培养了他们的自主学习能力。

2.增强了学生的问题解决能力：通过设置真实或模拟的问题情境，引导学生发现问题、解决问题，培养了他们的问string题解决能力。

3.促进了学生的合作学习：在POE策略中，学生需要与同伴进行合作交流，共同解决问题。这促进了学生的合作学习能力的发展。

4.提高了学生的学习成绩：应用POE策略后，学生在“元素及其化合物”的学习中取得了更好的学习成绩，表现出更高的学习积极性和学习兴趣。

五、结论与展望

本文通过应用POE策略在“元素及其化合物”的教学中的实践研究，证明了POE策略在促进学生化学学科能力发展方面的有效性。未来，我们可以进一步探索POE策略在其他化学教学内容中的应用，如化学反应原理、有机化学等。同时，我们还可以进一步研究如何更好地实施POE策略，如优化问题情境的设置、提高学生的学习动力等。相信在未来的教学中，POE策略将会发挥更大的作用，更好地促进学生的化学学科能力的发展。

六、建议与展望

基于本文的研究结果和应用效果分析，我们提出以下建议：

1.加强教师的培训：教师应该了解并掌握POE策略的内涵及理论基础，提高其在教学中的应用能力。学校可以组织相关的培训活动，帮助教师更好地实施POE策略。

2.优化问题情境的设置：在设置问题情境时，应该注重问题的真实性和针对性，确保问题能够引发学生的兴趣和思考。同时，问题的难度应该适中，既要具有一定的挑战性，又要确保学生能够通过自主学习和合作学习解决问题。

3.关注学生的个体差异：在实施POE策略时，应该关注学生的个体差异，根据学生的不同特点和需求进行差异化教学。这有助于提高学生的学习兴趣和积极性，促进他们的个性化发展。

4.结合其他教学方法：POE策略并不是孤立的，它可以与其他教学方法相结合，如案例教学、项目式教学等。这样可以丰富教学内容和形式，提高教学效果。

5.持续改进与完善：教育是一个不断发展的过程，我们应该持续关注学生的学习情况，及时调整教学策略和方法。同时，我们还可以借鉴其他学校和地区的成功经验，不断完善POE策略在教学中的应用。

总之，基于POE策略的化学教学有助于提高学生的自主学习能力、问题解决能力和合作学习能力等方面的发展。在未来教学中，我们应该进一步探索并完善POE策略的应用方式方法不断提高教学效果和质量助力学生全面发展与成长。

基于POE策略促进学生化学学科能力发展的应用研究——以“元素及其化合物”为例

一、引言

在化学学科的教学中，元素及其化合物的知识是基础中的基础。这一部分内容的学习，对于学生来说既是挑战也是机遇。POE（Problem-OrientedLearning，问题导向学习）策略是一种以问题为核心的教学方法，它强调通过问题解决来促进学生的学习。本文将详细