教育科学研究方法新编21世纪教育学系列教材;第一节选题的意义、原则和程序
一、选题的意义
（1）选题是教育科研的起点
一切研究起源于问题，研究的最终目的是解决问题；旧的问题解决了，又产生新的问题。人类的科学研究就是在不断地解决问题的过程中发展和前进的。
（2）选题是研究水平、方向的体现
选择课题需要研究者有广博的知识、丰富的想象力、敏锐的观察力、果断的判断力和严密的逻辑思维能力，独立地发现、分析和选择问题是衡量研究者能力的一个重要指标。
另外，研究者所选择的问题也是其研究的方向和目标。;二、选题的一般原则
（1）需要性原则
（2）科学性原则
（3）创造性原则
（4）价值性原则
（5）可行性原则
选题时要遵循这五个原则，而且最好能满足这五个原则。在这五个原则中，需要性原则是选题的最基本的原则，科学性原则是选题的生命，创造性原则是选题的灵魂，价值性原则是选题的关键，可行性原则是选题的保证。;三、选题的程序
（1）确定研究问题的领域
（2）查阅有关资料
（3）界定与陈述研究问题
衡量研究问题好坏的标准：
（1）有意义
（2）具有可行性
（3）具有创新性
（4）具体明确;第二节问题的主要来源和类型
一、问题的主要来源
（1）来源于教育实践领域中存在的各种问题
（2）来源于教育理论
（3）来源于各级科研主管部门的选题指南
（4）来源于有关的学术会议以及培训;
二、常见问题的类型
（1）××存在的问题、成因与改进策略研究
（2）影响或造成××的因素分析
（3）××与××之关系研究
（4）××的实验研究
（5）××的个案研究;第三节假设的提出
一、假设的基本特征
（1）具有一定的猜测性、假定性和或然性
（2）具有一定的科学依据
（3）具有可验证性
（4）具有多样性;二、假设的成因和形成途径
（1）假设的成因
1.实践的发现
2.理论的突破
（2）假设的形成途径
1.第一阶段：发现问题，问题是科学假设产生的动因。
2.第二阶段：搜集、整理有关该科学问题的事实材料，运用???造性思维，对该问题做出初步的解释和假定性的推测。
3.第三阶段：从初步的假定和推测性说明出发，利用各种相关材料，采用各种有效方法，对假说的基本观点进行论证，进而形成一个有结构的知识体系。;三、如何提出假设
假设既然不是凭空提出来的，要有理论依据和实践支持，那我们在提出假设时也就要重点考虑这两个方面，另外还要注意一般的技巧问题。
（1）首先，我们要明确理论依据，对理论依据可以采用类比思维的方式，提出我们研究的假设。
（2）其次，可以采用“否定条件的思维方式”提出假设。
（3）再次，从实践方面考虑假设，主要是采用观察、访谈、经验总结以及归纳和概括等方法。
（4）最后，要注意一个一般性的技巧问题，即从“差异性”的角度来考虑假设。;思考题
１．假设你是研究者，请按“有意义、可研究、有创新、问题明确”的要求评价
下列课题。哪些课题适合你来研究？为什么？
（１）对低年级小学生写错别字的心理分析。
（２）优生与后进生学习方法比较研究。
（３）小学生环保教育教材与课程设置研究。
（４）废品工艺品制作对创造性思维发展的影响。
（５）音乐氛围的创设对教学效果影响的研究。
２．简述教育科学研究选题的意义。
３．简述常见教育科学研究问题的来源。
４．阐述教育科学研究选题的一般程序。
５．如何将问题转化为假设？
６．选取自己所研究过的课题，谈谈选题的来源和过程。
７．假设的特征有哪些？;谢谢您的观看