第1节感觉世界（第1课时）（教学设计）
年级八年级授课时间
课题1.1感觉世界（第1课时）
本节内容选自浙教版八上第一章第1节第1课时。学生在日常生活中早已积
累了丰富的皮肤感觉体验，比如触摸粗糙的砂纸与光滑的玻璃时截然不同的触
感，在炎热夏日触摸冰凉的物体、寒冷冬天感受热水温暖的冷热觉，以及意外受
伤时产生的痛觉等，这些生动的生活经验是开展教学的重要基础，能够帮助学生
快速建立起对皮肤感觉的初步认知。
然而，学生的这些感性认识多停留在表面，对感觉形成的生理机制和背后蕴
学情
含的科学原理缺乏深入了解。他们往往难以将皮肤感觉与人体复杂的神经系统、
分析
大脑的信息处理功能联系起来，容易产生“皮肤直接产生感觉”等片面认知。同
时，初中学生虽然具备了一定的逻辑思维能力，但在分析皮肤不同部位感觉灵敏
度差异、理解感受器的分布规律与功能特点等抽象知识时，仍存在较大困难。例
如，学生很难自主探究出指尖触觉灵敏度高是因为感受器分布密集这一科学结
论。而且，该年龄段学生注意力集中时间有限，长时间面对理论性较强的知识内
容，容易出现注意力分散、学习兴趣下降的情况。
科学观念：知道人体主要的感官和感受器的功能；了解感觉形成的部位；了解皮
肤和皮肤的感觉；
教学
科学思维：初步认识科学实验的重要性，尝试应用已知的科学结论去解释某些具
目标
体问题；
态度责任：提升探究意识，树立生物体结构和功能相适应的理念。
教学重点：人的感觉
重难点难点：皮肤的感觉
教学
课件、课本、视频、活动器材等
准备
教学过程
教师活动学生活动
桂花飘香时节,在教室里就能知道校园里的桂花开了；妈妈说话时，隔着提问：“人
一堵墙也能判断出是妈妈的声音……无论在何处,人们都会对周围世界产生们都对周
各种感觉。围世界产
新
生的各种
课
感觉是怎
导
么形成的
入
呢？”引出
感觉的教
那么，这些感觉是怎么形成的呢?
学。
一、人的感觉
人的感觉有很多种。在下列生活情境中、人会用身体的哪个或哪些部位
来辨别？利用了什么感觉?相应的感觉器官又是什么？
探索活动