第03讲语言得体-标题与内容
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01考情解码·命题预警 1
【考情分析】 1
【考试说明】 2
【备考策略】 3
02体系构建·思维可视 6
03核心突破·靶向攻坚 7
考点一语言应用：标题得体 7
考点二语言应用：内容得体 8
04真题溯源·考向感知 12
【考情分析】
考试内容
语言得体,主要是标题与文本内容的匹配性。
分值设计
一般为1小题，共2~3分。
考查方式
主要是选择题、填空题。
历年考题一览
年度
试卷
分值
考查项目
选材主题
2024
秋考卷
3
语言得体-标题的可信度
公众号内容与标题
2024
春考卷
2
语言得体-标题与版面内容的匹配
报纸版面内容与文章标题
2023
秋考卷
3
语言得体-内容修改（主要是得体性）
邀请函
2023
春考卷
3
语言得体-内容修改（主要是得体性）
邀请函
上海卷对于语言得体中标题与内容得体性的考查，是语言应用中比较新的类型。主要是以选择题形式对标题与内容的可信度、文章标题与版面内容的匹配性等进行考查。也有可能出内容修改/辨析、情景表达等形式。
从考试试题选材来看，主要来自报刊杂志的报道或评论，关注的话题大多是时下比较热门或新的社会现象等。
【考试说明】
在普通高等学校招生全国统一考试（上海卷）语文科目考试说明中，有关此考点的内容及简要分析如下：
积累运用
根据语境，凭借对语言运用规律的掌握，进行识别、判断、归类等。
该要点概括了高考语文考查的一项核心语言能力，即在具体语境中运用语言知识分析和处理语言信息的能力。这不是一个孤立的知识点，而是贯穿于现代文阅读、古诗文阅读、语言文字运用乃至写作等多个板块的基础性、综合性要求，体现在试题上，就是主要考查语言连贯性和语言得体性。
具体可以分解如下：
（1）“根据语境”即语境理解能力，强调语言的理解和语言运用不能脱离具体的上下文、情境、交际目的、文化背景等。这是准确理解和表达的前提。
（2）“凭借对语言运用规律的掌握”即语言知识储备与应用能力，要求考生熟练掌握汉语的语音、文字、词汇、语法、修辞、逻辑、文体、语用等方面的基本规律和知识。
（3）“进行识别、判断、归类等”即信息处理与分析能力，这是对语言信息进行具体操作的核心步骤，是前两者的落脚点。
一、识别：敏锐地发现关键信息、语言现象、问题所在。如：识别关键词句、中心论点、论证方法、特殊表达（修辞、表现手法）、语病类型、表达不得体之处、特定信息等。
从语言得体性上来讲，即“识别”不得体之处：
识别对象错位：如对长辈使用命令口吻（“你给我过来！”），对平辈或下级使用过于谦卑的敬语（“鄙人斗胆请教您”）。
识别场合不符：如在庄重的仪式上使用过于口语化、随意的语言（“大家好，咱们开始整活儿吧！”），或在日常聊天中使用过于书面化、官腔的语言。
识别身份不符：如学生给校长写信的称谓和语气不符合师生关系（“老张：你安排一下…”）。
识别目的偏差：如请求帮助时语气生硬（“你必须帮我”），或表达歉意时不够诚恳（“行吧，算我错了”）。
识别语体风格混乱：如在正式公文中夹杂网络流行语、俚语，或在文学作品中滥用专业术语。
识别谦敬辞误用：混淆“家/舍”（称自己）与“令/贵”（称对方），如“欢迎光临寒舍”（正确）误说成“欢迎光临令舍”（错误）；或滥用、错用谦敬辞（如“我令尊身体很好”）。
识别禁忌与敏感词：在不恰当的场合提及敏感话题或使用禁忌词语。
识别语气不当：该委婉时不委婉（过于直白生硬），该明确时不明确（过于模糊暧昧），该庄重时轻佻，该热情时冷漠。
二、判断：基于语境和语言规律，对识别出的信息或现象进行分析、比较、推理，得出结论或评价。如：判断词语的语境义、句子的作用、作者的观点态度、信息的真伪/主次/逻辑关系、表达的效果好坏、修改方案的优劣等。
从语言得体性上来讲，即基于识别出的语境要素（对象、场合、身份、目的等）和语言规律（谦敬系统、语体特征、表达习惯等），判断给定的词语、句子、表达方式在该特定语境下是否合适。
判断不得体的具体原因是什么（是对象错了？场合不对？语气不搭？谦敬辞用反了？）。
判断表达效果（如：这样说会冒犯对方吗？能达到交际目的吗？显得有礼貌/专业吗？）。
三、归类：将识别和判断的结果，按照一定的标准或范畴进行划分和整理。如：将词语按词性/感情色彩归类；将修辞手法按类型归类；将论证方法归类；将错误按类型归类（病句类型、逻辑错误类型）等。
从语言得体性上来讲，“归类”不得体的类型（常见错误类型）：
对象错位类：尊卑不分，长幼无序，亲疏无别。
场合失谐类：庄谐不分，公私混淆，书面口语乱用。
身份不符类：角色错位（如学生模仿领导讲话腔调）。
目的偏离类：请求变命令，商