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注意力的名人名言
意大利的著名教育家蒙台梭利告诫我们：“最好的学习方法就是让学
生聚精会神学习的方法。”她认为，聚精会神的状态比知识还重要。
俄国19世纪著名的教育家乌申斯基有过形象论述,他说:“注意
是一个唯一的门户”,“如果印象不把我们的注意集中在它身上,那么,
虽然它们也可以影响我们的肌体,但我们是不会意识到这些影响
的。”(乌申斯基《人民与教育的对象》第1卷218页)。他的话也
就是说:凡是外界进入意识的东西,都要先通过“注意”这扇门,如
不打开这扇门,外界的一切都不能进入意识,人们也就不能认识世
界。由此可知,注意是一切心理活动的开端,是智力(学习)活动的
基础。
法国的一位生物学家对这一点说过一句体会颇深的话：“天才，首
先就是注意力。注意力就是知识的窗户，没有它知识的阳光就照射不
进来。”
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾把学生的注意力比作“一只极易受
惊的小鸟”,“当你想接近它的时候,它马上就会从巢里飞走;当你终
于抓住这只鸟的时候,那你只好把它抓在手里或关在笼子里,可是
当它变成被关起来的‘囚徒’以后,你就别想听到唱歌了”。他还说:“能
够把少年‘栓’在你的思路上,引着他们通过一个个阶梯走向知识,
这是教育技巧的一个重要特征”。所以教师作为课堂教学的主导,要
培养学生自觉的、有目的的注意能力,有效地控制学生的注意力,从
而造就学生良好的注意品质。使学生能够在有限的四十五分钟内,掌
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握更多的知识,使学生由被动的接受转为主动地争取,从而更快捷,
更有效地完成教学任务,全面提高教育教学质量。
英语教育思想家洛克在其著作《教育漫话》中指出：“教员的巨大
技巧在于集中学生的注意并且保持他的注意。”
《当代认知心理学》指出：注意是人的心理活动对一定对象的指
向与集中。一个人要进行正常的生活、努力地工作与学习，就必须选
择对自己来说是重要的信息，排除无关刺激信息的干扰和影响。注意
力是学生学习的基础，如果不注意就会对课堂上的关键信息视而不
见，听而不闻。
美国教育学家夏恩说：“为人师者，若不能首先控制学生的注意力
与学习兴趣而以教之，等于锤击冷铁。”因此，作为教师，必须不断
提高自身的素质和教学艺术水平，努力探究把握学生注意力的各种方
法和规律。只有这样，才能让课堂教学充满生机与活力，教学质量才
能迈上新台阶，更上一层楼。
我国古代学者孟子曾以学弈为喻，说明注意力对学习的重要性。
他写道：“今夫弈之为数，小数也，不专心致志则不得也。弈秋，通
国之善也。使弈秋诲人二人弈：其一人专心致志，惟弈秋之为听；一
人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之，虽与之俱学，弗
若之矣。为是其智弱与？曰：非然也。”这段话明确告诉我们，学生
学习成绩的好坏，在很大程度上不是由于智力的差异，而是取决于是
否“专心致志”。这说明注意力在学习中具有极为重要的作用。
注意力小故事
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“学习要获得高效，精力就必须专注”，犹如“庄稼要获得高产，就必
须除草间苗”一样，亦如“树木要想壮大，就必须按时剪枝”一样。中
外的很多杰出人士都是从这条捷径走向成功的。
（故事一）英国的物理学家牛顿，由于对科研的专注，而产生了对其
他事情的健忘。一次，他请一位很久没见面的老朋友吃饭，热情地端
来一盘烧鸡，又和客人打招呼：“我去拿酒，马上就来。”结果半天没
回来。老朋友也不客气，不等牛顿回来就吃开了，鸡都吃完了也不见
主人回来，于是吃完就走了。等牛顿回来，盘子里只剩下几根鸡骨头。
他自言自语地说：“我还以为自己没吃饭，其实已经吃过了。”原来，
他去拿酒时忽然想起一个实验方法，就连忙到实验室做起了实验，一
做就是一下午，把请客、吃饭、取酒的事忘得干干净净。
（故事二）我国的大数学家陈景润，因攻克哥德巴赫猜想1+2而享誉
世界。他研究数学专注得连走路都不放过。有一次，他一边走一边想