以批判性思维角度探讨高中数学课堂有效提问
案例研究
目录
一、内容述3
（_）研究背景与意义3
（二）研究目的与内容4
（三）研究方法与路径5
二、高中数学课堂提问现状分析7
（_）传统提问模式的局限性8
（二）学生参与度低的成因9
（三）课堂提问有效性标准探讨14
三、批判性思维在数学课堂提问中的应用16
（一）批判性思维的定义及其重要性17
（二）批判性思维与数学教学的结合点18
（三）批判性提问策略的构建20
四、高中数学课堂有效提问案例研究21
（一）案例选取的原则与方法24
1.案例选取的多样性原则25
2.案例选取的典型性原则27
3.案例选取的可操作性原则28
（二）案例分析框架的构建29
1.提问背景分析30
2.提问目标明确性评估32
3.提问过程有效性评价35
4.提问结果反馈与反思36
（三）具体案例分析与讨论38
1.案例一39
2.案例二40
3.案例三41
五、提升高中数学课堂提问有效性的策略43
（一）优化教师提问设计45
1.明确提问目的与要求46
2.灵活运用多种提问方式47
3.注重提问的逻辑性与条理性49
（二）培养学生的批判性思维能力51
1.创设批判性思维氛围52
2.开展批判性思维训练活动53
3.引导学生学会质疑与反思55
（三）建立有效的课堂互动机制56
1.鼓励学生积极参与提问56
2.建立师生之间的有效沟通渠道58
3.利用现代信息技术辅助教学59
六、结论与展望60
（一）研究结论,总结61
（二）研究的创新点与不足64
（三）未来研究方向展望64
一、内容述
本研究旨在通过批判性思维的角度，对高中数学课堂的有效提问进行案例分析。通
过对具体教学场景的观察和记录，结合教师与学生互动的实际情况，深入探讨有效提问
在提高学生学习兴趣、促进思维发展以及增强课堂互动中的作用。研究将采用定性研究
方法，通过访谈、观察和案例分析等手段收集数据，并运用统计分析技术对数据进行处
理和解读，以揭示有效提问策略背后的逻辑和机制。此外研究还将关注不同类型问题对
学生认知过程的影响，以及如何设计能够激发学生深层次思考的问题。最终，本研究期
望为高中数学教师提供一套科学的提问策略，帮助他们更有效地引导学生进行数学探究,
提升教学质量。
（一）研究背景与意义
在现代教育体系中，批判性思维能力的培养已成为高中教育的重要组成部分。数学
作为一门基础学科，其教学不仅在于传授知识本身，更在于培养学生分析问题、解决问
题的能力。因此在高中数学课堂中引入有效的提问策略显得尤为重要，本段旨在探讨高
中数学课堂有效提问的研究背景及其重要性。
首先从研究背景来看，随着全球化和技术发展的不断推进，学生面对的信息量日益
庞大，如何在众多信息中筛选出有用的部分，并进行独立思考和判断，已经成为当代教
育面临的主要挑战之一。数学课程因其逻辑性强、抽象度高的特点，是锻炼学生批判性
思维的理想平台。然而传统的教学方法往往过于注重知识的灌输，而忽视了对学生思维
能力的培养。因此寻找并实践能够激发学生批判性思维的教学方法，成为当前数学教育
研究的一个热点话题。
其次关于研究的意义，通过构建一个以问题为导向的学习环境，可以有效地促进学
生的主动学习，增强他们对数学念的理解深度。此外合理设计的问题不仅能引导学生
深入思考，还能激发他们的学习兴趣，提高课堂教学效果。为了更加清晰地展示不同提
问方式对学生思维发展的影响，下面给出一个简化的表格示例：
提问类型目标效果
开放式问题激发思考，鼓励表达增强理解力，提升创造力
封闭式问题确认知识点掌握情况强化记忆，巩固基础
应用型问