小学道德与法治课程情境教学中的学生合作学习策略研究论文
摘要：本文以小学道德与法治课程为研究对象，探讨情境教学中学生合作学习策略的有效运用。通过分析情境教学与学生合作学习的内在联系，提出相应的策略，旨在提高学生的道德素养和法律意识，培养学生的合作能力和团队精神。
关键词：小学道德与法治课程；情境教学；学生合作学习；策略
一、引言
（一）情境教学在小学道德与法治课程中的重要性
1.情境教学有助于激发学生的学习兴趣
在小学道德与法治课程中，情境教学以其生动、形象的特点，能够有效激发学生的学习兴趣。通过创设具体的生活场景，让学生在真实的情境中感受道德与法治的价值，从而提高学生的学习积极性。例如，通过模拟法庭、角色扮演等方式，让学生在体验中学习法律知识，培养法治观念。
2.情境教学有助于提高学生的道德素养
情境教学通过将道德与法治知识融入具体的生活情境，有助于学生更好地理解和吸收。学生在情境中体验道德与法治的内涵，能够提高自身的道德素养。例如，通过讲述身边的道德故事，让学生在感受道德美的同时，自觉践行道德规范。
3.情境教学有助于培养学生的法治意识
情境教学通过模拟真实的生活场景，让学生在情境中感受法治的重要性，培养学生的法治意识。学生在情境中学习法律知识，能够增强对法律的敬畏之心，自觉遵守法律，维护社会公平正义。
（二）学生合作学习在情境教学中的必要性
1.合作学习有助于提高学生的学习效率
在情境教学中，学生合作学习能够有效提高学习效率。通过分组讨论、合作完成任务等方式，学生能够在互动中共同探讨问题，发挥各自的优势，达到事半功倍的效果。例如，在模拟法庭活动中，学生分组担任不同角色，共同完成案件审理，提高了学习效果。
2.合作学习有助于培养学生的团队精神
在情境教学中，学生合作学习能够培养学生的团队精神。学生在共同完成任务的过程中，学会相互协作、互相支持，形成良好的团队氛围。例如，在道德与法治课程中，学生通过合作完成公益活动，培养了团队协作能力。
3.合作学习有助于提升学生的综合素质
情境教学中的学生合作学习，不仅有助于提高学生的学术成绩，还能提升学生的综合素质。学生在合作过程中，学会沟通、交流、分享，培养了解决问题的能力。例如，在道德与法治课程中，学生通过合作学习，提高了道德素养、法治意识，为未来的成长奠定了坚实基础。
二、必要性分析
（一）提升学生的实践操作能力
1.紧贴生活实际的情境教学能够让学生在实践中学习
2.合作学习过程中的互动交流促进技能提升
在情境教学中，学生通过小组合作，共同探讨问题，交流想法，这种互动交流有助于技能的提升。学生在合作中学习如何分工协作，如何表达自己的观点，如何倾听他人意见，这些都是实践操作能力的重要组成部分。
3.情境教学鼓励学生主动探索，激发创造潜能
情境教学为学生提供了一个开放的学习环境，鼓励学生主动探索，发现问题，解决问题。这种探索过程能够激发学生的创造潜能，提高他们解决实际问题的能力。
（二）增强学生的道德情感体验
1.情境教学通过情感共鸣，加深学生对道德规范的理解
情境教学通过创设富有情感色彩的场景，让学生在情感共鸣中深入理解道德规范。例如，通过讲述道德故事，让学生感受故事中人物的道德情感，从而加深对道德规范的理解和认同。
2.合作学习中的角色扮演，增强学生的道德情感体验
在合作学习中，学生通过角色扮演，亲身体验不同角色在道德情境中的感受和选择。这种体验能够增强学生的道德情感，使他们在未来的生活中能够更好地做出道德判断和选择。
3.情境教学激发学生的同理心，培养道德情感
情境教学通过模拟真实的生活情境，让学生在体验中学会换位思考，激发同理心。这种情感的培养对于学生形成良好的道德情感体验至关重要，有助于他们在日常生活中展现出更多的道德行为。
（三）培养学生的法治思维习惯
1.情境教学通过案例分析，引导学生思考法律问题
情境教学通过具体案例分析，引导学生思考法律问题，培养学生从法律角度分析问题的习惯。例如，通过分析社会热点事件中的法律问题，让学生学会运用法律知识进行判断和思考。
2.合作学习中的讨论辩论，锻炼学生的法治思维
在合作学习中，学生通过讨论辩论，学会从不同角度分析法律问题，锻炼法治思维。这种思维习惯的养成有助于学生在未来遇到法律问题时，能够冷静分析，合理应对。
3.情境教学中的法律实践，培养学生的法治意识
情境教学通过模拟法律实践，如模拟法庭、法律知识竞赛等，让学生在实践中感受法律的权威和作用，培养学生的法治意识。这种意识的培养对于学生未来成为遵法守法的公民具有重要意义。
三、走向实践的可行策略
（一）构建多元化情境，激发学生参与热情
1.利用多媒体技术，创设生动情境
2.结合校园生活，设计真实情境
将校园生活中的实际问题引入课堂，设计真实的道德与法治情境，让学