浙教版六年级语文——《当代神农氏》教学
设计
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书（北师大版）六年级下册第七单元
首篇。
教材分析：
本文以《当代神农氏》为题，把杂交水稻之父;一;;一;袁隆平比作
我们的祖先炎帝，这是作者及全世界人民对袁隆平的高度评价。文章
讲述了他从1964年到1975年这10多年里，顶着巨大的压力，在十
分艰苦的条件下，成功培育杂交水稻的故事。文章从四个方面表现了
袁隆平不计个人得失，献身科学事业的伟大精神，表达了作者对袁隆
平的歌颂和崇敬之情。
学生分析：
学生对写人的记叙文已经熟悉，文章采用倒叙的方法，也激发了
学生的学习兴趣。文章结构特点鲜明，学生在熟读课文之后，可以概
括每个片断内容（或拟小标题），并通过合作探究可以总结这四个片
断从哪些方面表现了袁隆平的科学精神。
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设计理念：
依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、
态度、价值观为指导，设计上体现以下几点：
1、体现教材的思想情感教育价值：培养青少年从小立志报国，
热爱科学、崇尚科学、不畏艰险、献身科学的精神是本单元教学的重
点。通过教学发挥杰出人物的榜样作用和本文的熏陶和感染作用。
2、体现知识传播教育价值：学生在阅读中通过查阅资料，对水
稻育种知识，袁隆平、神农氏等人物有一个再认识。
3、体现技能训练价值：在培养学生语言能力和思维能力方面，
通过四个片断中重点词句理解，来体会如何表达文章中心，同时学习
通过几个生活工作片断来写人和倒叙的手法。
教学目标：
1、知识与技能
（1）认识并掌握岌岌可危、沁人心脾、万籁俱寂、肆虐、晨曦等
词语。
（2）学习袁隆平具有的坚持不懈、敢于实践、勇于创新的精神。
（3）引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。
（4）正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法
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（1）通过多读、有感情地朗读，达到理解本课的目的。
（2）抓住关键词，体会文中重点句子的含义。
（3）把握文章的主要内容，体会袁隆平具有的崇高精神。
3、情感、态度与价值观
引导学生体会袁隆平具有的科学严谨、执著追求的精神。激发学
生培养自己的怀疑、勇于探索、创新的精神。
第一课时
教学目的：
1、学会岌岌可危、沁人心脾、万籁俱寂、肆虐、晨曦五个词语。
2、整体感知课文内容，理清文章脉络结构。
3、理解文中的重点词句，能流利地朗读课文。
教学过程：
一、导入新课：同学们，我们宝鸡是炎帝故里，你们知道炎帝的
传说吗（学生讲有关炎帝神农氏的故事）。那么，同学们知道当代神
农氏指的是谁吗（板书：袁隆平）。人们为什么称袁隆平为当代神农
氏呢今天，我们就来学习这篇课文。
二、整体感知课文
1、学生自读课文，划出不认识的字词。
2、学生互相交流，扫清文字障碍。
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3、小组合作读课文，读中巩固识字，能正确流利地读课文。
4、学生根据预习情况介绍袁隆平的事迹。
5、教师简介袁隆平。
三、理解课文
1、再读课文，熟悉内容
2、根据每部分内容。
3、分四个片断来分析。采用小标题的形式把握其内容。
（片断一：奇思妙想；片断二：迎难而上；片断三：艰难寻找；
片断四：终获成功。）
同学们可自行设计小标题，但要注意每部分的小标题要能够概括
出这部分的主要内容，标题力求简洁、有吸引力。
四、自主学习，提出质疑
1、学生自主选择自己喜欢的片断进行学习。
2、同桌互相谈谈自己的学习感受。
3、提出质疑：
（1）为什么说袁隆平是当代神农氏
（2）学生根据题目讨论、交流。
（3）反馈学习讨论情况。
（将袁隆平比作神农氏，是运用比喻的方法，体现他对人类贡