浙教版六年级语文——《城市的标识》教学
设计
教材分析:
这篇课文是当代作家张抗抗的作品.全文紧紧围绕标识来写.作者
先用大量的笔墨描写现代文明带给城市的雷同现象,失去了特有的个
性,失去了活气和灵性,为下文写城市的标识做好了准备;接着正面写
城市中的标识,不同的城市有不同的标识,以细腻的笔触赞美了城市特
有的标识树,最后作者发出由衷的感慨,树是唯一的不可替代的印
记,不可被置换的标识,将成为城市的灵魂,是大自然的遗赠,使城市仅
存的个性.作者以真实的内心感受,来唤起人们崇尚自然,回归自然,珍
惜大自然赋予人类的天然礼物的意识,提醒和号召人们要自觉保护我
们的生存环境,使之与人和谐共存,共同发展.
学生状况分析:
六年级的学生已经有了一定的阅读能力,这些学生思维活跃,用于
展现自我,已初步具备了小组合作,识字能力,查阅资料的能力,教学时
应放手让学生多读,在读中有所感悟;同时,抓住学生乐于质疑问难的
特点,让学生多问,多交流,教师及时点拨引导,进一步提高阅读的能力.
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学习目标
1基础知识目标
了解有关张抗抗的文学常识,识记理解重要字词.
2能力目标
能运用多种修辞手法比喻,排比表达自己的思想情感.
3思想情感目标
通过学习《城市的标识》一文,增强我们对生存环境保护的意识,
从我做起,化作行动.
学习的重点,难点
重点:用细腻的语言,赋予变化的语言表达思想感情.
教学时间:2课时.
教学过程:
第一课时
一,激趣导入.
同学们,我们知道红领巾是少先队员的标识,团徽是共青团员的标
识,那么,你知道那些事物可以作为城市的标识呢谁来把你课前查阅的
资料与大家一起分享呢(学生上课交流自己查找的资料,激发学习的
趣.)
教师出示有关各国的国花和中国各个城市的市花的图片和文字.
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今天我们就共同来学习《城市的标识》这篇课文,来看一看城市的标识
是什么有什么作用(板书课题)
二,初读课文,整体感知.
读课文,划出本课中您不认识的生字,新词.
借助字典或用自己喜欢的方式学会生字,新词.
熟读课文,边读边在书上圈,点,批,注.
三,检查学生学习情况.
1,生字:遒qiuacute;涸heacute;芸yuacute;n馈kuigrave;忖cǔn
蒡bagrave;ng啾jiū窠kē
2,正音字:胞bāo,不读pāo崭zhǎn,不读zhagrave;n
词语:
遒劲:雄健有力
馈赠:赠送.
芸芸众生:芸芸:众多的样子.众生:泛指人类和其它一切动物.指一
大群无知无识的人.
川流不息:川:河流.息:停止.象河水那样流个不停.比喻来往的人或
车辆,船只很多
寿终正寝:寿终:很大年纪才死去.正寝:旧式住宅的正房.指年老时
在家安然死去.比喻事物的自然消亡.
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四,读课文,理清文章的脉络.
1,自由读课文,想一想课文讲了哪些内容,可以分为几段
全文层次清晰,共分三个部分.
1-5段为第一部分:列举城市之间的雷同现象.
6-15段为第二部分:写树才是城市的真正标识.
16-17为第三部分:唤起人们对树的爱护以及作者对自然界的崇
尚.
2,同桌互读本课中最喜欢的句段,并提出不懂的问题,能解决的在
小组中解决.
第二课时
复习导入
我们对《城市的标识》这篇课文已有了初步的了解,谈谈你对这篇
课文的理解.你还有哪些问题不理解可以提出来讨论交流.
二,精读课文,感悟重点.
(1)默读课文,划出城市间雷同的具体事物.
高耸的大厦和大楼,满街的霓虹灯和高架的立交桥,川流不息的车
辆,满街的现代服饰和商品等.
(2)出示多胞胎连体人相关句子,写出了现代化的城市与城市之间
越来越雷同,像多胞胎像连体人,失去了特