《小虾》课文教学欢迎来到《小虾》课文教学课件！本课程是部编版三年级语文下册的重要内容，我们将通过这篇生动有趣的课文，一起探索小虾的奇妙世界。在这节课中，我们将学习理解小虾的生活习性，观察它们透明的身体、灵活的动作以及有趣的行为特点。通过细致的阅读和分析，我们还能体会到作者对小虾那份纯真的喜爱之情。
学习目标识字与词语能够认识并正确书写9个生字，学习掌握相关词语的用法与含义，为理解课文打下基础理解内容抓住重点词语，理解课文内容，掌握小虾的外形特点、生活习性及有趣的活动写作技巧学习作者如何围绕中心进行描写，体会细节描写的作用和拟人手法的运用情感体验
课前导入多媒体引入展示精美的小虾图片和生动的视频片段，直观展现小虾的外形和活动特点提问激趣亲爱的同学们，你们见过小虾吗？它们是什么样子的？生活在哪里？有什么有趣的特点？建立联系引导学生回忆自己观察或接触小虾的经历，分享对小虾的认识和印象揭示课题今天我们就要一起学习这篇描写小虾的课文，深入了解小虾的奇妙世界
生字学习(1)末(mò)末从木(树的象形)，本义指树梢，引申为尽头、终点。组词：末尾、末端、周末书写要点：注意与未的区别，末字上面是一横，下面是木字未(wèi)上部像树木枝叶重叠形状，本义指枝叶繁茂，后引申表示尚未之意组词：未来、未必、尚未书写要点：上面是一，中间是丨，下面是木，注意与末区分副(fù)左边是立刀旁（刀字去掉横），本义指剖分，破开，引申为次要的、辅助的组词：副本、副作用、副县长书写要点：注意立刀旁与右边一口的结构比例
生字学习(2)捉(zhuō)左边是提手旁，表示与手的动作有关右边是足，表示与脚有关组词练习：捉迷藏、捉住、捉拿缸(gāng)左边是缶部首，表示陶器类右边是工，表示工艺组词练习：水缸、鱼缸、花缸字形记忆法观察字形特点，理解字的结构和来源联系实物和图片，加深对字形的理解通过多种感官参与，牢固记忆字形
生字学习(3)透(tòu)左边是辶表示行走，右边是秀表示美丽组词：透明、透视、透彻闪(shǎn)门字内一撇一捺，像闪电形状组词：闪光、闪烁、闪亮逐(zhú)左边是辶表示行走，右边是豕表示猪组词：追逐、逐渐、逐步巩固练习笔顺演示与跟写组词扩展与应用听写准备与测试
词语解释词语解释例句院子里房屋四周有围墙的空地院子里有一口大水缸。空着没有放东西，处于空闲状态水缸空着，没有用处。养些饲养一些，培育一些我想在缸里养些小鱼。大小不等大小不一样，尺寸各异河里有大小不等的小虾。透明可以看透，不遮挡视线小虾的身体几乎是透明的。互相追逐彼此追赶，相互追逐小虾们在水中互相追逐。
整体感知初读课文同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，初步了解课文内容。朗读时要注意语速适中，声音洪亮，读出语句的节奏和感情。标记结构给每个自然段标上序号，方便后续学习和讨论。通过标记可以清楚地看出课文的层次结构，帮助我们更好地理解文章的脉络。提出疑问在阅读过程中，标记出不理解的词语和句子，准备在接下来的学习中解决。积极思考，勇于提问，是提高阅读理解能力的好方法。初步感知思考课文主要讲了什么内容，作者想表达什么情感，为深入学习做准备。尝试用自己的话概括课文大意，体会作者的情感态度。
课文结构第一部分（1-2自然段）缸空着，想养虾第二部分（3-4自然段）和邻居去捉虾第三部分（5-7自然段）观虾、逗虾第四部分（8-10自然段）细心照顾小虾课文采用了清晰的结构，从想养虾的愿望，到捉虾的行动，再到观察虾的有趣活动，最后是细心照顾虾的过程。整个结构层次分明，脉络清晰，每个部分都围绕小虾这一中心展开，形成一个完整的叙述过程。
第一部分学习朗读感知有感情地朗读第一自然段，注意语气和停顿，体会作者的心情思考提问作者为什么想养小虾？院子里的缸原本有什么用途？重点词语理解空着、养些等词语的含义和在文中的作用情感体会体会作者对小虾的喜爱和期待之情，理解养小虾的初衷
第一自然段重点词语空着的含义与作用空着一词表明水缸处于闲置状态，没有发挥作用。这个词为后文养小虾做了铺垫，也暗示了作者希望让水缸发挥作用的想法。从空着一词，我们能感受到作者对资源浪费的惋惜，以及想要物尽其用的心意。养些的意蕴分析养些一词表达了作者想要饲养小生物的愿望。些字表示数量不多，体现了作者的谦虚和实际。这个词语展示了作者对自然生物的喜爱和关心，也表现出作者有心观察、乐于探索的性格特点。作者的心情体会通过这些词语，我们可以体会到作者看到闲置水缸时的思考，以及萌生养小虾想法时的期待和喜悦之情。作者的这种情感流露自然真实，引发读者的共鸣，也为后文的叙述奠定了情感基调。
第二自然段理解朗读体验有感情地朗读第二自然段，注意语气的变化，体会作者的情感变化。从想到到决定，展现了作者思考后的行动决心。关键句分析找出描写去捉虾的句子：我想到河里、池塘里有许多