第十三章中小学德育与心理健康教育
中小学德育第一节中小学德育概述一、对中小学德育的理解1、德育是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有方案、系统地对受教育者施加思想、政治和道德影响，通过受教育者积极的认识、体验、身体力行，以形成他们品德和自我修养能力教育活动。2、中小学德育即对中小学生进行政治、思想、道德和心理品质教育，是中小学素质教育的重要组成局部，对中小学健康成长和学校工作起着导向、动力和保证作用。
二、德育在素质教育中居于首要地位2、所谓素质教育，是依据人的开展和社会开展的实际需要，以全面提高全体学生的根本素质为根本目的，以尊重学生主体和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。3、如何抓素质教育：首先，要明确德育在素质教育结构中的地位。其次，向学生进行社会主义、爱国主义、集体主义、艰苦奋斗等思想品德方面的教育，把德育工作提高到一个新的水平。素质教育德育地位
三、中小学德育目标与德育内容〔一〕德育目标与德育内容1、二者的概念界定及相互关系德育目标指一定社会对教育所要培养的人在品德方面的质量和规格的总的设想或规定。德育内容是德育目标的具体表达，是按照德育目标的要求用以教育学生的思想、政治、道德方面的知识、理论、思想、观点、准那么、标准等等。两者共同的特性：第一，都具有历史性、阶级性第二，都具有继承性和超越性2、德育目标确实立是德育的首要问题3、德育内容是实现德育目标的关键德育目标与德育内容
〔二〕我国中小学德育的培养目标1、小学德育目标体系道德教育素质目标法纪素质目标心理素质目标思想素质目标政治素质目标2、中学德育目标体系道德素质目标法纪素质目标心理素质目标思想素质目标政治素质目标德育目标体系〔三〕我国中小学德育的根本内容1、进行爱国主义教育2、进行集体主义教育3、进行社会主义民主和遵纪守法教育4、进行劳动教育5、进行道德教育和良好心理品质的培养中小学德育内容
四、我国中小学德育工作现状及成因1、当前我国中小学德育的特点和优势第一、德育的内容更加丰富充实，表达了民族精神承传与创新开展要求。第二、德育的形式更加灵活多样，初步形成了学习、家庭、社会立体交叉德育网络。第三、德育的视野更加开放务实，展现出海纳百川与继往开来的开展态势。2、当前我国中小学德育存在的主要问题中小学校的教育环境存在着“重智育轻德育〞的倾向，德育陷入被无视的境地；学生在德育中情感上存在着“知与行〞的脱节，出现了“知而不行〞的现象；德育方式简单化，学校德育工作未走出传统封闭和单向灌输的“死胡同〞。德育现状及成因分析
〔二〕德育工作实效性不强的主要原因1、学校德育工作与我国现代化建设的开展要求有一定差距2、学校的思想政治教育与社会转型期学生的需要存在一定脱节3、学校德育手段着重“说教〞、“灌输〞，与学生的自我实践、自我教育不完全相称4、学校德育工作偏重教师主导作用，无视学生在道德教育中的主体地位5、学校的教育与社会教育、家庭教育未形成完全一致的合力6、传统的学校教育目标和内容未能很好地反映学生的心理开展和年龄特点7、传统的学校德育中对典范人物的“圣化〞德育工作实效性不强原因分析
第二节中小学心理健康教育概述一、对心理健康教育的理解及其在素质教育中的作用1、心理健康指一个人的心理机能正常，没有缺陷与障碍。青少年学生心理健康的高层次标准，其实质是健全的人格标准。2、中小学心理健康教育是根据中小学生生理、心理开展特点，运用有关心理健康教育的方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面、和谐开展和素质全面提高的教育活动。二、心理健康教育的目标与任务〔一〕心理健康教育的目标1、总体目标：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全开展。2、具体目标：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；心理健康
〔二〕心理健康教育的任务全面推进素质教育，增强学生德育工作的针对性、实效性和主