课题
模块五任务1：威朗汽车单人快速维护流程设计
课程
《汽车维护》
授课类型
理实一体化教学
总课时
4
任务分析
威朗汽车单人快速维护是汽车维护作业的基本内容，也是企业实际维修作业典型工作任务。根据客户要求，结合保养记录，确定本次车辆单人快速保养的作业项目为组合仪表灯的检查、内外部车灯的检查、空气滤清器检查更换、机油及机滤检查与更换、车轮检查、制动器踏板的检查与调整、制动器摩擦片的检查与更换等项目。由于以上内容在前续项目中已经学习，因此本任务主要内容为设计单人快速维护操作流程，操作步骤和作业要点参考前面学习的项目任务。
学情分析
1.学生已学习单人快速维护操作中的单个学习任务；
2.学生会使用汽车维护日常工具和基本操作技能；
3.会使用维修手册与教材中的操作流程表、考核表；
4.学生逻辑判断，分析总结能力需提升。
教学目标
知识目标：
1.学生能说出汽车维护作业流程设计要点；
2.学生能说出汽车维护作业流程设计原则；
能力目标：
1.学生能够根据作业内容，结合设计要点和原则，设计并优化单人快速维护流程。
素养目标：
1.通过小组合作，培养学生良好的沟通能力，能表达自己的观点和见解，能倾听他人意见；
2.通过技能规范标准落实，培养学生标准意识、规范意识、敬业精神和安全作业的职业素养。
重难点
重点：
说出汽车维护作业流程设计要点和原则；
设计并优化单人快速维护流程。
难点：
设计并优化单人快速维护流程。
教学方法
讨论法、小组合作。
教学资源平台
1.《汽车维护》教材及威朗汽车维修手册；
2.操作任务表单；
3.威朗汽车、举升机、配套工具车及工具等；
教学过程
（教学环节、教师活动、学生活动）
设计意图
目标达成预测
课前学习
根据课中学习任务，让学生在课前学习威朗汽车单人快速维护流程设计的要点的原则，并完成相应的学习任务。
完成威朗汽车单人快速维护流程设计习题；
通过课前学习让学生预习新知，同时完成任务设计，做好学习准备。
课中学习
一、任务引入（5分钟）
教师活动：
下达任务：车主描述，一辆2017款别克威朗三厢自动进取型轿车，车辆行驶里程6万公里，购买于2017年11月，根据保修手册，车辆已经到达半年/1万公里快速保养里程，请4S店做一次快速保养。请你以维修人员小李的身份为整个操作设计一个操作流程。
学生活动：听取记录，明确任务要求，提出相应问题。
教师活动：布置任务，确定学生明确任务，解释相应问题。
通过任务引入，明确学习目标，确定学习要求。
二、查漏补缺（35分钟）
教师活动：
展示学生课前完成的威朗汽车单人快速维护流程设计习题；
教师根据学生完成情况统计数据进行分析；
教师针对设计要求和设计原则中，学生出现问题比较多的知识点进行提问，引导学生进行思考；
教师引导学生对问题进行展示讲解；
教师总结流程设计要点和原则。
学生活动：
观看并记录展示的习题完成情况；
记录习题数据分析情况，特别自己做错的题目；
讨论分析，展示讲解相应题目；
重新梳理单人快速维护流程设计要点和原则。
通过对课前习题的展示、分析，做好查漏补缺。
通过问题分析，引起学生思考，培养学生分析能力、思维能力和总结能力。
三、自主设计（40分钟）
教师活动：
明确单人快速维护流程操作内容；组合仪表灯的检查、内外部车灯的检查、空气滤清器检查更换、机油及机滤检查与更换、车轮检查、制动器踏板的检查与调整、制动器摩擦片的检查与更换等项目。
要求学生以小组为单位，根据作业内容，结合设计要点和原则，设计单人快速维护流程。
在设计过程中，教师进行指导检查。。
学生活动：
学生明确单人快速维护流程操作内容和任务要求；
学生先个人独立根据计要点和原则设计单人快速维护流程；
小组学生内部讨论各自己的设计想法；
讨论分析确定小组设计流程。
通过个人自主设计培养学生分析能力和逻辑能力；
通过流程设计，让学生在深度理解设计要求原则的基础上，学会应用设计。
通过小组合作，培养学生协作意思。
四、对比分析（40分钟）
教师活动：
1-让每组学生派出代表来展示并讲解各自小组所设计的流程；
2-让每组学生相互讨论，分析各自的优缺点；
3-组间讨论完成后，教师再引导学生共同确定最佳设计方案。
学生活动：
1-每组学生派出代表来展示并讲解各自小组所设计的流程；
2-每组学生相互讨论，分析各自的优缺点；
3-每组学生做好问题记录。
通过对比分析，培养学生观察、分析能力，为接下去的反思改进打下基础。
五、反思改进（30分钟）
教师活动：
1-要求学生根据对比分析的情况，结合自己的单人快速维护流程的设计进行改进优化。
学生活动：
1-学生根据对比分析的情况，结合自己的单人快速维护流程的设计进行改进优化。
通过反思改进，培养学生解决问题的能力，精准求精的精神。
六、课堂