浙教版六年级语文——矛与盾教案及反思
【教学目标】
1、正确、流利地朗读课文，熟读成诵。
2、借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。
3、培养学生学习文言文的兴趣，提高文言文转换成现代汉语言
的口头表达能力。
【教学重点】
1、理解寓言中所蕴含的深刻道理。
2、背诵课文。
【教学难点】
1、能说出重点语句的含义。
2、能用自己的话讲述寓言故事。
【教学时间】一课时
一、讲故事导入
师讲故事生思名
这些都是寓言故事，它有一个共同的特点（综合大家所说：假托
有趣的故事告诉人们一个深刻的道理。）今天我就带大家再来学习一
篇寓言故事，那就是第25课《古代寓言故事》中的《矛与盾》。
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二、板书课题揭题激读
1、板书：矛与盾
2、齐读。思考：什么叫矛，什么叫盾，矛用来干什么的（刺），
盾用来干什么的（挡）。矛盾是什么意思（手捂住与）（说话前后不一
致即矛盾）。
3、师：好，现在我们自由阅读课文，想一想，课文围绕《矛与
盾》写了一件事告诉我们一个什么样的道理
三、初读课文读通读准
1、全体学生自由读文（读文要求：一句一句地读，把音读准。）
2、刚才我们把课文读了一遍，知道了这篇短文从形式上属于文
言文，上学期我们已经学过了一些文言文，如《学弈》、《两小儿辩日》，
谁来说一说怎样学习文言文效果会好一些呢
3、指名读课文（读准字音、读通语句）
4、范读（节奏）
5、学生再读文。
四、汇报交流，读中理解
1、课文中有两个读音完全相同的字，谁能帮老师把它们找出来
写在黑板上它们各是什么意思
2、粥的是什么先誉的又是什么接下来该誉什么了（文言白
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话）
3、结果怎样
五、揭示道理，发散思维
1、咱班有多少名同学今天我有幸认识了___位好朋友，大家也面
带微笑，再看看插图，图上这些围观的人也都是满面笑容的，他们的
笑容和同学们的笑容有什么不一样的地方吗
（一是出于对老师的尊敬，一是对自相矛盾者的嘲笑）
2、大家都在嘲笑那个楚国人，他到底错在什么地方这篇文言文
寓言故事告诉我们什么道理
3、既然大家都嘲笑那个楚国人，他的买卖是难以做下去了，老
师想请大家帮帮忙，怎样把他的矛和盾卖出去呢
（生讨论）
4、师：我代表那个楚国人真诚地感谢同学们的帮助，人，还是
多读些书才能明白更多的道理啊！你们说是这样的吗
六、总结全文
这个故事教会了我们说话做事要实事求是，前后相符，不能自相
矛盾。希望大家在课后广泛阅读更的的寓言故事，学会更多做人的道
理。
七、作业
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1、背诵课文。
2、预习
八、板书设计
矛与盾
盾;一;;一;;一;;一;坚固
}不能应
矛;一;;一;;一;;一;锋利
《矛与盾》教学反思
一节课下来，总是感觉不足之处很多，比如说对《矛与盾》寓意
的理解过于单一、死板而导致偏颇，强调了实事求是的同时似乎忽略
了它的自相矛盾，到现在想来觉得还是在此环节中多给学生一些时间，
引导同学们充分发表自己的见解、体现自读自悟才好。
对学生的评价不足，是我在执教这一节课中暴露出来的另一问题。
可能是重视的程度不够，所以造成了课上评价的严重匮乏，比如在让
学生自由选择买与不买想买什么不想买什么时有三名同学选择了买
矛，一名同学选择了买盾，而大部分同学则是读懂了课文，选择了不
买，在处理这一情况时我匆忙了许多，没能对这四名同学作出你敢于
坚持自己的意见，这是一种可贵的品质现在你怎样想知错就改，更加
难得等评价，造就了缺憾。在课下吉校长也曾和我交换过意见：课的
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设计固然重要，但教师的预设和生成在课堂上更为重要，是细节成就
了完美。老师们认为呢
备得充分、设得巧妙的同时让我们对